合理利用网络资源,培养学生的语文素养

进入21世纪，电脑已越来越成为这个时代重要的学习和生活工具，广泛地影响着学习和生活。对于教师来说，互联网上的资源不仅丰富，而且运用起来方便快捷。所以在语文教学中，如果能够合理地利用网络资源，便可以充分地拓展语文教学活动的有效空间，不断提高学生的语文学习能力，培养学生的语文素养。但是，在利用网络教学的同时，也应该注意引导学生，促进他们的健康成长。在实际的语文教学中究竟应该怎样合理利用网络资源，培养学生的语文素养呢？现在分述如下：

一、引导学生根据学习所需，学会搜集、整理、利用网络信息

网络上的资源是无穷无尽的，面对浩如烟海的资料，如何搜集和处理，这应该是现代社会所需要的信息处理能力，也是一种基本的学习能力。网络资源往往是宝藏与垃圾共存，要注意鉴别资料的优劣，在这方面教师要加强引导和培养。利用网络搜集资料，应注意以下几点：首先，要确定利用网络搜集资料的主题，搜索到的资料根据学习目标也要分清主次，是主要的还是次要的，是必须的还是相关的；其次，对搜集到的资料要进行筛选和整理加工，方式也可以是多样的：可以取舍、下载、分类、重新编辑、保存、打印等；再次，充分利用搜集所得的资料，把整理后所得的信息用于作业、交流、研究性学习、写作等。活动中，教师要把从网上搜集信息资料并进行交流作为学习任务对学生提出明确要求，并且及时加强指导，以不断提高学生的信息意识和利用网络搜集、处理信息的能力。

例如，在教学《三峡》一文时，为了激发学生的灵性，陶冶情操，丰富文化积累，就带领学生以“三峡”为主题上网搜集资料。从古至今，有关三峡的各种资料浩如烟海，根据学生的兴趣和爱好，分组搜集资料：或是搜集有关三峡的地质水文记载的资料，或是古今诗文中有关三峡的描写，或是有关三峡的神话和民间传说，或是当今改造三峡的水利建设，等等。通过此次网络搜集资料的活动，学生了解了三峡奇秀、壮观的山水、迷人的神话传说、远古的巴楚文化、浓郁的风土人情等相关知识。各小组对搜集的网络资料又进行了分类整理，有的学生在作文中引用了有关三峡的渔歌、诗词、故事，有的学生在读书笔记中积累了很多赞美三峡风光的优美句段。总之，此次网络搜集资料的活动，开阔了学生的视野，提高了学生搜集处理信息的能力。

二、利用网络丰富的学习资源，拓展学生语文课外阅读的空间

阅读和积累是学习语文最有效的途径，但就语文学习能力的形成来说，仅仅局限于课堂、局限于课本是远远不够的。必须通过大量的课外阅读，积累语言材料，培养语感，开阔视野，丰富思想情感。学校图书室、家庭藏书、购买书刊杂志等固然是语文积累的重要渠道，但无论在数量上还是在方便程度上都有一定的局限性。有了网络条件，学生可以通过上网轻松阅读网络版报刊、各类名著和最新的畅销读物。这不仅可以拓展学生的知识面，而且能够提高学生的阅读能力。利用网络有效地提高学生的课外阅读能力，关键在于教师要善于引导和指导，要把课内学习和课外学习有机地结合起来。及时推荐优秀网站和高质量的网络读物，开展形式多样的网络阅读交流活动。结合网络阅读开展写作活动，激发学生的阅读兴趣，不断提高阅读质量。

网络教学的出现，对语文教师的教学工作也提出了新的要求：教师的备课不仅要钻研教材，编写教案，还要考虑如何利用网络开展教学活动。无论是基于网络的教学活动，还是把网络作为面对面教学的辅助手段，语文教师都要做好以下工作：

（一）要精心设计，为学生上网创设良好的条件。

首先，教师的备课不应该仅局限于课本和教材，还应该包括网络。要求学生查阅、搜集网上资料，教师应该先作尝试，并对学生提出明确的要求。例如，在一次以“我们的传统节日――春节”为主题的综合实践活动中，教师就先上网尝试搜集相关的资料，然后才引导学生围绕着春节的起源、各地过春节的风俗习惯、古今诗文作品中对春节的描绘等方面来搜集资料。

其次，根据教学内容和目的要求，确定网络教学活动的形式。比如，在教学设计中提供网上阅读资料，链接需要访问的网站，提供必要的讨论空间，设计用于检测学习成效的试题，或设计帮助学生自主学习并可以与教师交流互动的课件，等等。

（二）要注意学生的思想道德教育，促进学生的健康成长。

网络的出现给青少年打开了通向虚拟世界的大门，青少年所面对的这个虚拟世界，是一个丰富多彩、光怪陆离的世界。青少年进入网络世界后，往往会出现缺乏自制力、不会合理利用网络、找不到所需要的好的网络资源等问题，甚至会出现沉湎于网络游戏等不好的现象。针对以上种种情况，教师如果采取简单的封杀做法，是不可行的。正确的做法是：加强教育和疏导，对学生进行必要的思想道德教育，以端正他们的上网态度；同时根据学习的需要，语文老师应向学生提供一些优秀的网站。

总之，网络资源进入语文教学，拓展了语文信息空间，为学生的自主学习提供了新的平台。也为语文教学带来了新的变化，极大地提高了语文教学的效率。