引导学生形成正确的学习态度

【摘要】可引导学生参观“科技展览馆”，让学生通过观察发现：即使耕田种菜，要想搞出名堂，也必须依靠科学知识指导实践；一个人如果不学无术，终将一事无成。 教师有时也可以故设陷阱，让...

〔关键词〕学习心理辅导；学习态度；辅导策略

一、引导学生看到学习的好处

现代社会竞争激烈，大学生找不到工作也较常见，因此，社会上有些人就据此认为“读书没前途”。针对这一错误观点，教师要引导学生对此有正确认识，要让学生知道“大学生找不到工作”虽说常见，但毕竟只占少数，绝大多数大学生都能高高兴兴地走上满意的岗位；即使那些暂时待业的大学生，很多人也是因为一时找不到称心的工作而自动选择放弃，确切地说他们不是找不到工作，而是放弃了不称心的工作。但是，对于那些初中、高中毕业生来说，要想找一份合适的工作更有难度。由此观之，在一定程度上，学历成了找到合适工作的重要条件之一。

教师要让学生知道所有科学知识、技术本领都是通过学习获得的。所谓“三百六十行，行行出状元”，“状元”从何处来？就是依靠卓越的科学知识和高超的技术本领，两者缺一不可。

教师可指导学生做一个社会调查，看看事业有成的人与学习之间的关系。让学生通过调查分析看到：杰出人士要么是受过正规的高等教育，要么是自学成才，学习使他们拥有巨大的知识财富，从而能更好地指导工作、开创事业。

可引导学生参观“科技展览馆”，让学生通过观察发现：即使耕田种菜，要想搞出名堂，也必须依靠科学知识指导实践；一个人如果不学无术，终将一事无成。

教师有时也可以故设陷阱，让学生尝试“碰壁”，并及时指导学生通过查阅资料等学习方法自行解决，让学生切身感受到学习的力量。要告诉学生将来的社会知识更新更快，只有通过不断学习，才能适应飞速发展的知识型社会的需求。

二、引导学生做学习的主人

通过上面的感悟后，教师要让学生正确定位，知道自己的身份是学生，学生的主要任务就是学习。初步意识到将来踏入社会的是自己，自己才是学习的主人。因此，学生应该以主人翁的态度对待学习，把学习作为自己最重要的一件事情努力地去做。

教师可以帮助学生反省一下自己平时的学习情况。具体操作如下：出示测试题，请学生按照实际情况说出“是”或“不是”，并记录下来。

1.每次在学习新知识之前，我能做好预习工作，能在不懂的地方做上记号。

2.课前我能准备好学习用具，使自己心情平静，内心会产生强烈的学习欲望。

3.课上我会积极举手，善于提问，善于回答。

4.听完课后，我能把所学的知识作一下整理。

5.每一次在做作业前我能仔细读题，认真审题。

6.平时，我能排除干扰，督促自己去完成学习任务。

7.作业或考试卷发下后，我对自己的情况能作出较正确的估计，并能及时订正错误，对于不懂的题目会请教老师或同学。

8.我注意吸收别人好的学习方法，不断提高自己的学习成绩。

根据记录，请学生评一评。教师可告诉学生：在上述题目中，答“是”得10分，答“不是”不得分。如果总分在60分以上，说明你是个主动学习的人，只要你坚持下去，将来一定能取得成功；如果总分在60分以下，说明你平时对自己的要求不够严格，学习不够主动，希望你今后切实改进。在测试的过程中，不但能使学生得到内省，也对学生将来如何优化学习方法给以暗示，使学生逐步成为学习的主动者。

教师应该及时巩固测试效果，引导学生建立互督互促学习小组。对学习过程中出现的不主动现象及时加以指正；出台奖惩措施，如主动学习的可以积分的形式存入“学分卡”（作为评优的标准之一），不主动学习的则要扣去相应积分，如积分出现负数现象，则建议家长视情况减少一些有关文娱性活动，监督其认真学习。

三、引导学生感受到学习是愉快的

教师要充分激发学生的学习能动性，使学生对学习产生兴趣，引导学生感受学习的快乐。

1.教师要寓教于乐，让学生在活动中获取知识。要反复钻研教材，创新教学方法，给抽象的文化知识以形象的外部展示，让学生在体验中感受学习的快乐。当学生获得成功时，教师要开展赏识教育，要善于引导学生努力学习、不断进取，从客观需要转化为主观需求，从而产生良好的学习动机。

2.教师要激发学生的学习热情，倡导学习是一种需要、一种追求、一种享受。应协助学生树立理想目标，并且在平时学习中建立有层次的目标系统，使目标从小到大，循序渐进地接近理想。这样，学生在“跳一跳能获得”刺激下容易产生求知欲望，使学习、求知成为一种精神需要，慢慢地“吊起胃口”。在此基础上，教师要导入正确的学习方法，并让学生经常交流学习小窍门，鼓励学生坚持不懈地学下去，使之不断取得进步，享受追求的乐趣。

3.培养学生的学习兴趣，加强意志锻炼。兴趣是最好的老师，但是兴趣往往不是天生的，很多兴趣是靠后天培养获得的。因此，教师要引导学生对学习感兴趣。首先，教师应该尊重学生原有的兴趣。一般来说，学生对活动类、艺术类的学科比较爱好，教师要积极鼓励学生大力发展这方面的爱好。但是，有一点需要把握好，教师要有意识地为学生在某些方面制造难题，以便让学生在挫折中得到锻炼，从而培养坚强的意志力。其次，教师应该培养学生在其他方面的兴趣。要引导学生把兴趣从活动、艺术类延伸到文化知识类，把对原有兴趣的坚强意志力迁移到有待开发的兴趣上，坚信“有志者事竟成”、“世上无难事，只要肯攀登”。在这种信念的支持下，学生肯定能取得进步，在精神上得到满足。这样，快乐学习的火种就能从此播下。

四、引导学生学会学习

教师要让学生知道：一个会学习的人不但能够运用适当的学习方法，自觉主动地学习，而且能在学习过程中发现问题、解决问题，并能不断地提出新的学习目标，再攀高峰。

1.让学生拥有良好的学习习惯。如上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的问题；认真预习、复习，按时独立完成作业，做到字迹端正，考试不作弊，合理安排课余生活；当遇到难题确实想不出解决办法时，会虚心向同学和老师请教；学习结束后，能收拾书桌，整理学习用品等。当然，良好的学习习惯不是一天两天就能养成的，它需要学生持之以恒地努力。另外，教师要做好督促检查工作，严格要求学生，促使其不断改正各种缺点。教师不妨可以这样操作：给学生订立一个努力的目标；加强学生自我约束；号召学生之间相互督促；让学生虚心接受批评或建议，有则改之，无则加勉；引导学生以好同学为学习榜样。

2.让学生学会自学。随着信息技术的高速发展，班级授课的局限性越来越明显，学生必须通过自学搜索各种资料，拓宽自己的知识面，以弥补课堂教学的不足。教师可以让学生尝试一些正确的自学方法，如：自学前要确定自学内容和步骤；针对自学内容的不同特点，要有重点地进行自学；对于自学中遇到的疑难问题，要标上记号，请教老师；完成相关习题，自我检查自学效果。然后，引导学生夸一夸班中同学正确的自学方法，评一评谁是自学“小能手”。

3.让学生掌握正确的作业方法。有些学生为了能尽早出去玩，每次都快速完成作业，但错误却很多。这样，他们就难免要进行两次甚至三次作业（订正）。因此，教师要让作业质量不高的学生算一笔帐，使学生发现“完成任务式的作业”往往是事倍功半，得不偿失。要引导学生科学安排学习和休闲的时间，让学生知道做作业时就要一心一意地做，休闲时就要放松地玩耍，搞清楚什么时候该做什么事情。让作业质量高的学生介绍学习方法，使其他学生可以效仿，轻松地完成作业，提高成绩。此外，教师要教给学生正确的作业方法，如坐姿、握笔姿势要正确，注意用眼卫生；做作业时，要保持放松心情、集中注意力；遇到难题时，要勤动脑，敢于挑战，实在不懂的，要虚心请教；要独立完成作业，不拖拉、不抄袭，做完作业要仔细检查等。

4.让学生善于积累和巩固知识。“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生养成勤摘笔记的好习惯，积累知识，并建议学生有空时就去翻一翻、记一记。为了防止学生无效记录，教师要对其进行有针对性的辅导，如笔记的内容要清楚，重点要突出；笔记的语句要简洁、明晰，便于记忆等。建议学生记好笔记以后，要及时进行巩固复习，使知识更扎实、牢固。复习要有计划、有步骤地进行，以分散为主，集中为辅，把知识系统化；要在理解的基础上进行复习记忆；复习时要抓住重点、突破难点、紧扣薄弱点；要根据知识内容，采用各种记忆方法，如谐音记忆法、联想记忆法等加强记忆。

5.让学生科学用脑。首先，要让学生注意劳逸结合，注意保护自己的大脑。感到疲劳时，可以通过听轻音乐、做放松操、散步等方式来缓解或消除疲劳，让大脑得到充分休息。其次，要让学生注意协调发展左右脑。在平时学习、生活中，要经常交替使用左右脑，比如做数学题，累了就听一会儿音乐，这样在交换过程中使大脑得到适当的调节。最后，还要注意均衡营养。可建议学生多吃一些富含脂肪、蛋白质、糖类以及维生素B、C、E和钙的食物，使大脑在消耗之余得到及时的营养补足，从而有益于大脑高效地参加学习研究活动。

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学，该校为《中小学心理健康教育》理事单位。电邮：）

编辑/何 妍 舒 娟 终校/于 洪