初中高段如何让学生保持浓厚的英语学习兴趣

摘要:兴趣是最好的老师,是学生学习英语的动力,是学生取得优异成绩的重要前提,初中高段英语老师要自觉地在教学实践中不断探索,用真挚的爱心,良好的教学方法和教学艺术有效激发学生的学习兴趣。让学生始终保持英语学习的浓厚兴趣,从而更好地完成教学任务,取得良好的教学效果。

关键词:初中英语;学习兴趣;培养

中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0136-01

众所周知,语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲学生听这种教学形式,很容易使学生失去学习兴趣中学生进入初三阶段后,随着英语知识点和词汇的增多,语法知识运用难度的加大,练习量明显增多,很多学生在初一、二时学英语的新鲜感减退了,而升学考试的压力也使学生焦虑不安,部分学生英语成绩出现下滑,开始怀疑自已学习英语的能力,产生了学习英语的心理障碍。因此,初中高段英语教师面临的一个普遍性问题就是如何培养学生学习兴趣,使学生在学习过程中,变被动为主动。引导学生尽最大的努力学好英语。那么新课程思想下学生的英语学习兴趣又该怎样培养呢?

一、迎合学生的心理特点,营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指在课堂中教师和学生以教和学为中心所形成的精神环境,课堂气氛有积极和消极两重性,教育实践证明,积极的课堂气氛能够提高学生的课堂兴趣,使学生大胆的参与学习活动,保持一种积极的学习心态;而消极的课堂气氛则会压抑学生的学习积极性。抑制智力活动。因此教师应努力创造轻松愉快的课堂气氛,调动学生的学习积极性。为了达到这一要求,首先教师在备课时,不仅要备教材,还要备教法。应努力用各种途径增强教学效果,上课时要以饱满的热情和愉悦的心情,全心的投入课堂教学,态度应和蔼亲切,举止要大方文雅,语言应纯正流利,书写要规范漂亮,版面设计也要合理醒目。

其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境。学好一种语言一定要拥有相应的语言环境,我们的母语不是英语,因此不得不在汉语氛围下学习英语,这就要求教师要创造英语环境。教师可以根据每节课的具体内容设计一些有趣的生活场景,如“询问时间”,“问路”,“请求帮助”“就餐”等等,使这些场景在教学过程中,轻松自然地展现出来。这样既可以消除学生紧张畏难心理,又实现了学与用的转化,师生还可以共同扮演生活语境角色,使学生“身临其境”学英语。

二、鼓励学生走上讲台

经过两年多的英语课堂教学,学生已经熟悉并基本了解和掌握了教师的教学思路和特点。因此,教师完全可以将初三的单词教学工作全部交给学生去做。首先,教师把全册书的单词按顺序及难易程度分成若干部分,相应地分配给班级中的每一位学生,让学生根据需要去查阅参考书籍、辞典等,把与这些词汇相关的知识记录下来。在学生走上讲台之前,教师应注意为每一个学生把好关,把需要学生记忆和掌握的知识保留下来。经过整理之后,学生才可以正式走上讲台。经过这样的教学尝试,使各个层次的学生都能积极热情地承担起自己的单词教学任务,不仅通过自身的努力获得了知识,同时也进一步提高了学生学习英语的兴趣。

三、分组朗读比赛

英语课本中每一个单元都有一篇较长的课文,每次讲完该篇课文之后,教师可以组织学生进行全班范围内的分组朗读竞赛。即以小组为单位进行比赛,组内同学每人顺次读一句,计算把课文读完的时间,时间最短者为优胜组。每次竞赛前,学生都会自觉、认真地练习朗读,尤其是一些英语学习较为困难的学生,为了本组的荣誉更是不敢掉以轻心。这样的朗读比赛,不仅能锻炼和提高学生的朗读能力,更重要的是能够逐渐培养学生注意力的集中。

四、开设“开心词典”擂台赛

在英语考试中有一类题型是词语释义,即根据给出的单词的英语解释来判断这是什么词。为了使刻板的题型训练变得生动起来,教师可以举行 “开心词典”擂台赛。教师课前要用卡片写出课本中所有的比较积极的词汇。课堂上把班级学生分成几组,每组选派一个同学到前面来猜词,其他同学看到卡片上的单词后,要迅速做出反应,把该单词用英语解释出来,而前面的同学要根据其他同学的解释说出写在卡片上的单词。以3分钟为限,猜对单词最多的小组为优胜。经过这样的竞赛,学生不仅乐于背单词,同时也培养了运用语言的能力。

五、英语双簧表演

在初三的英语课堂上可以适当地以英语双簧表演的形式来代替初一、二时单一的课本表演。首先,请学生找一些趣味性强的故事,根据故事的内容选定若干同学上场,分派角色。之后,由一位同学朗读故事, “演员”们在听同学朗读故事的同时,要把听到的内容无声地表演出来。下面的 “观众”可以评判 “演员”们的反应是否迅速准确,表演是否细致到位。通过这样的形式,可以大大提高学生的学习兴趣,同时培养了学生的听力、理解能力和表演能力。

六、结束语

总之,兴趣是最好的老师,是学生学习英语的动力,是学生取得优异成绩的重要前提,初中高段英语老师要自觉地在教学实践中不断探索,用真挚的爱心,良好的教学方法和教学艺术有效激发学生的学习兴趣。让学生始终保持英语学习的浓厚兴趣,从而更好地完成教学任务,取得良好的教学效果。

参考文献

[1]张承芬.教育心理学[M].济南:山东教育出版社,2000.

[2]章兼中.外语教育学[M].杭州:浙江教育出版社,1993.