游戏在体育教学中要与教材内容相辅

【摘要】而竞赛性游戏，则是利用一定的器械，并且有特殊的规则和内容，让学生在竞赛的过程中达到教学目标。但是它要求学生必须有一定的技能基础，是较高级的一种游戏。如篮球中的运球接力游...

游戏是社会劳动、生活现象的一种反映，而体育游戏则是体育活动中的重要组成部分，是体育教学中常用的一种教学方法。

一、体育游戏的概念、特点

1.体育游戏是进行体育活动、教学的一种重要方法，是体育教学、训练中的重要组成部分。

它是以集体活动，身体练习为内容，以锻炼身体、心理为目的的一种特殊的锻炼方法，可分为一般性游戏和竞赛性游戏。

一般性游戏主要是利用学生自身的身体条件来进行的，它有一定的目的，有一定的规则和方法，让学生在如走、跑、跳、攀、爬等不同的动作中达到教学目的，起到锻炼身体的作用。

而竞赛性游戏，则是利用一定的器械，并且有特殊的规则和内容，让学生在竞赛的过程中达到教学目标。但是它要求学生必须有一定的技能基础，是较高级的一种游戏。如篮球中的运球接力游戏，就要求学生必须有一定的运球技术，才能更好地完成此游戏。

2.体育游戏是一种集体性、综合性的体育活动，因此它和其他体育活动相比有其突出的优势和特点。

（1）它使学生参加练习的人数最多，而且不受场地、器械的限制。如在篮球教学过程中，为使学生熟悉球性而进行的“三种传球方法接力比赛”的游戏，所需器材不多，全班学生都可以参加。

（2）它还具有突出的趣味性和娱乐性，符合青少年心理、生理发展的需要，因此能增加学生学习的兴趣性和积极性。

（3）它具有简单易懂、学生易于接受的特点。

（4）它具有竞赛性，在活动中可对学生进行顽强拼搏精神和爱国主义的教育。

二、游戏在体育教学中要与教材内容相辅

1.游戏要与学生们的体质及心理发展相辅

在教学过程中，游戏的选用应注意到学生体质、年龄、心理发展的不同，也应选用不同性质、不同运动量的游戏，要与学生们的体质、心理和发展相辅。

如对初一学生，他们具有年龄小、体质弱、心理承受能力弱等特点，要根据他们儿童时期幼稚性、好动性、依赖性的特性，选择那些运动量小、趣味强、动作简单的游戏，在内容上应多选些发展灵敏和协调性的游戏，特别不可选择单一的超负荷的游戏。所选游戏应以增强学生体质、增进学生心理健康发展的内容为主。

对初二、初三年级的学生来说，他们的体质和心理承受能力都已大大增强，而且他们也有了一定的体育技能，在选择游戏过程中，应选那些综合性强、能全面发展、有一定难度且运动量较大的游戏，进一步发展他们的身体素质，促进其运动技术水平的提高。

在游戏教学中，要培养学生参加体育锻炼的兴趣，努力做到德、智、体、美、劳全面发展，培养他们具有积极进取、顽强拼搏的新时代竞争精神，使学生们的心理沿着健康的方向发展。

2.游戏要与基本教材内容相辅

体育游戏能提高学生中枢神经的兴奋性，使大脑皮层处于兴奋状态。因此在学习一些枯燥无味或单调的动作时，适当穿插一些游戏，能激起学生学习的兴趣，集中学生的注意力，有利于学会各种运动技能。如在俯卧式跳高教学中，起跳动作的练习可采用踢高空中的皮球的游戏方法，使学生在游戏中对起跳动作起到巩固的作用。

要选择与教材内容相近的游戏，对所学的教材起到强化练习的效果，以达到教学目的。使用游戏，不但可提高学生的学习兴趣，提高练习的积极性，而且能使学生在游戏的快乐中对所学技术动作起到巩固作用。如在弯道跑技术教学中，选用“圆周+字接力游戏”就是很好的例子。特别是身体素质的练习，采用游戏的方法，可提高学生的兴趣，收到较好的训练结果。

总之，在体育教学过程中，选用与教材内容相辅的游戏，对学生掌握知识技能能起到事半功倍的效果，对发展学生身体素质、提高活动能力、培养高尚的品德有着良好的教育意义和锻炼价值。