提高语文教师“下水作文”水平的策略

摘 要：在语文教学中，作文教学仍然是语文教学的薄弱环节，学生作文水平从整体上看还比较低。语文教师在作文教学中如果能够多“下水”，把理论和实践水融，合二为一，做学生作文的领头雁、先行者。

关键词：下水作文；写作技巧；语文教学

作文教学仍然是语文教学的薄弱环节，学生作文水平从整体上看还比较低。语文教师在作文教学中一定要能够多“下水”，多写范文，和学生一起同进同出，同上同下，变“光说不练的嘴把式”为“能说会练的手把式”，把理论和实践水融，合二为一，做学生真正的领头雁、先行者，如此，才能提高写作教学的针对性和有效性。回顾几年来语文教学“下水作文”的实践，笔者认为，应该采取以下策略，从以下几方面去努力提高“下水作文”的水平。

一、一定要多多培养阅读积累能力

“读书破万卷，下笔如有神。”在阅读中，我们首先要做到通解文意和吸取精华。因为阅读对于写作具有积累知识、储备材料、提高修养、借鉴技法等多方面的作用。读写结合，会收到很好的效果。其次，要熟练掌握略读、精读、连读、跳读等常用的阅读方法，增加阅读量。再次，在阅读的过程中，要坚持摘录，有意识地背诵，使之内化为自己的知识。这样做一方面可以加深对布局谋篇内在联系的理解，提高鉴赏能力；另一方面，储存的材料与日俱增，为写好“下水作文”打下坚实基础。

二、一定要多多培养观察能力

观察是写作材料来源的主要渠道。只要我们细心观察日常生活中的人和事，就会发现生活中那么多美的事物值得我们去赞美、去歌颂。首先，要了解观察的对象，即人物、实物和环境。其次，要掌握一定的观察方法，观察过程中注意做到全面和细致。在有重点、有目的的观察之后，随时记录观察感受，这些都是写作的最好素材。再次，培养观察能力还要做到循序渐进、耐心细致和持之以恒。

三、一定要多多培养想象能力

想象是对已有的表象进行加工改造创造出新形象的心理过程。一般说来，训练和提高想象力可以采取以下几种方法：生动形象的文字描绘或声情并茂的朗读，进行表象结合，诱发再造想象，从而产生丰富的想象；发挥想象，变诗为文。诗歌的跳跃性思维可以借助想象去补充和延伸，即在理解诗句的基础上，围绕记叙的要素，发挥想象进行变诗为文的练习；进行超前思维，训练想象能力。阅读一本书、一篇文章或观看一部影视剧之前，根据作品题目、简介或序幕，自己先行构思，设想出其情节内容，然后再阅读、观看，进行对比。这样既锻炼了想象能力，又提高了审题能力和布局谋篇能力；根据课文内容进行合理构思，续写故事；或对一件事的结果进行种种推测等都是提高想象力的好方法。

当然，写作水平是一个语文教师素质的综合体现，不是一朝一夕可以完成的，在掌握技巧和方法的同时，还要求广大语文教师善于积累，勇于实践，勤于“下水”，那么，在“下水作文”的天地中自由翱翔，就不是什么难事了。

（作者单位 吉林省扶余市第四中学）