优化实习教学方法探讨

摘要:加强实践性教学环境,是改变应试教育,全面提高学生素质,培养应用型人才的迫切需要。技术人才是各大企业的主要生产力,是推动企业发展的主要动力,而高技能、高素质人才的培养要通过好的实习教学方法来实现。要加强实习教学效果,必须从优化实习教学方法和细化考核机制两个方面下功夫。

关键词:优化 实习 教学 方法

To optimize the practice teaching method to discuss

Wang Xiuyuan

Abstract: The enhancement practical teaching environment,is the change takes an exam the education,improves the student quality comprehensively,raises the application talented persons urgent need.The technical talented person is each big enterprises main productive forces,impels the main power which the enterprise develops,but the high skill,the high quality talented persons raise must realize through the good practice teaching method.Must strengthen the practice teaching effect,must works hard from the optimized practice teaching method and the refinement inspection mechanism two aspects.

Keywords: The optimized Practice Teaching Method

【中图分类号】G712【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0077-01

技术人才是各大企业的主要生产力,是推动企业发展的主要动力,而高技能、高素质人才的培养要通过好的实习教学方法来实现。要加强实习教学效果,必须从优化实习教学方法和细化考核机制两个方面下功夫。

1.优化实习教学方法

1.1 采取电教与实习教学相结合的方法。

目前,在实习教学中,个别教师对实习缺乏重视,在教学计划及备课时不认真,因循守旧,导致课堂教学质量低,教学方法老套,引不起学生兴趣。为激发学生的求知欲望,调动其学习的主动性,在实习教学中应充分利用电视教学的优势,使学生易于接受,有参与意识,寓教于乐。

比如:讲“锉削姿势练习”一节时,若单由教师在台上示范,则锉削时的站立步位和姿势学生必然看不清、弄不懂。所以在这节课前组织学生观看电教片,使枯燥无味的讲述形象化、具体化。这样学生不易产生疲劳感,心理始终处于兴奋状态。利用电教还可弥补传统语言表达上的不足。可充分利用特写镜头具有大小互换、虚实互补、零整互装、远近交替等特点,并可快放、慢放、定格、重放。从而使学生通过荧屏清晰准确地看到现场操作演示中无法看清的细微之处。对于弱化难点、突出重点有明显效果。当再回到实习场地,教师示范动作时,学生学习踊跃积极,课堂气氛活跃。

1.2 采取立体教学与实习教学相结合的方法。

美术画是表达形体的一种无声语言,与三视图相比,既具有较强的美感,又有立体感,通俗易懂。利于学生理解并掌握该课件的技术要求,从而调动学生的学习兴趣,提高教学效果。

比如讲“锉制小砧子”一节。小砧子是钳工技训练中后期的一个课件,它综合考核学生对砧、锯、锉等技能的掌握情况。由于砧子座是正六方体,且每个面均有不同技术要求,在两个面的交线处又都有不同的形状,而砧子头的安装位置又有要求,绝对不能装错。这时仅靠三视图无法表达出所有的技术要求及位置关系。学生也很难想像出小砧子的成品立体图。课前笔者制作了一副放大的素描立体图,挂在图框里,讲课时又对照三视图,把几个面的方位关系讲得清晰透彻,对每个面的技术要求都做了详细讲述。挂图既吸引了学生注意力,又便于学生检查工件。为使学生变被动学习为主动学习,笔者为他们预留了两个创意面,让学生在完成了规定面的锯、钻、锉以后,可以自由设计和加工那两个面。学生各显其能,主动翻书本,找资料,创作出许多意想不到的好作品。

1.3 采用讲解与指导相结合的方法。

学生的接受能力、理解能力有很大差别。对于上述能力差的学生需反复指导才能学会,掌握技能技巧。巡回指导是实习教学的一个重要环节,它可以保证每个学生的技术动作规范性,且能减少不必要的错误。如:有的锉配件需用“钻孔去除余料法”。集中指导时,教师一再强调划线时应把孔中心画在尺寸线内,并留一定余量。但在巡回指导中发现个别学生把孔中心定在尺寸线外,若钻下去,整个工件就废了,教师除了纠正外,还再次作集中辅导,提醒学生不要犯类似错误。

2.考核机制规范

钳工实习往往一课二件广为使每一个课件都能真实反映学生的技能掌握情况,除详细制定《评分标准》,认真进行测量评分外,还为每位学生制定了一份作图表。把他们每次成绩都标在坐标图中,并连接起来,构成一个《成绩曲线表》,根据学生成绩的浮动,有针对性地进行辅导、督促,使学生不断进步。若整体成绩欠佳,就要考虑课件难度是否太高;若个别学生成绩欠佳,就要帮他分析原因,找出解决办法。通过掌握学生的成绩曲线表,教师可以因村施教,有目的地加强个别辅导,以提高教学成绩,并可随时了解课件的难易程度,以便日后调整教学计划。

3.实习教学效果

通过时间的检验,这种教学方法收到了很好的教学效果。学生的竞争意识有所增强,学习积极性及参与意识明显提高,学习成绩有了长足进步。在学校从长远看钳工专业技能比武中,我班学生连续两年包揽了前五名,并两次取得总分第一名的好成绩。学生在全省应会统中优秀率达85%,实操动作的规范性受到了市劳动局有关人士的好评,同时及格率100%,取证率100%。这些学生在走上工作岗位后,大部分都成了生产骨干,技术能手。在对毕业生的跟踪调查中,了解到我班学生在各厂的青工技术比武中,均取得了令人满意的成绩,并有多人获“岗位技术能手”及“厂十佳青年”荣誉称号。

总之,加强实践性教学环境,是改变应试教育,全面提高学生素质,培养应用型人才的迫切需要。实习对技校学生来说,是求得新技术、巩固和验证已学知识的一种重要教学手段,对培养学生的创新能力,专业实践能力有着重要的意义。