关注学生 优化备课

摘 要：作为教师，备课是首要的责任，只有备好课，才能上好课。在教师备课过程中，重点要备一备学生的问题，注意优化教学各环节，在练习的设计与完成情况下，才能使自己的教学收到良好的效果。

关键词：备课；学生；优化

备课是什么？备课是一种研究，作为教师，备课是首要的责任，只有备好课，才能上好课。备课是学科知识的再建构；备课是教学资源的开发；备课是教学艺术的设计；备课是以学生中心为价值趋向的。

为什么要备课？如何备？备什么？通过我的教学反思，我认为作为教师，在备课过程中，重点要备一备下面的问题才能使自己的教学有的放矢，收到良好的效果。

一、备学生的问题

教师在备课时，要关注学生，了解学生的实际情况，备好学生的问题。有的老师刚接一个新班级，对学生的实际不了解，一上课就开始讲新知识，师生没有沟通，学时实际没有掌握，学生听课效果不好。

例如，我教的学生都是城市学生，对农村生活不太了解，甚至对一些家禽，例如鸡，甚至分不清公鸡与母鸡。一次测试题中的问题：给一幅图，左边6只鸡，右边4只鸡，要求一共几只鸡：学生很顺利地列出算式：6+4=10（只），可是题中要求用第二种方法解决时，学生都不会解决。最后看了标准答案，算式是：2+8=10（只）。为什么是这个算式呢？因为图中有2只公鸡，8只母鸡。

所以我们在备课时可以根据学生的实际，备一备学生难懂的内容，在学生已有知识体验上，备一备学生有疑虑的内容，备一备学生易错的内容，还有备一备学生激动的内容，备一备学生易混的内容。

二、在备课中注意优化教学各个环节

在教师备课中，我们要创设有效的问题情境，要让我们的问题情境应该具备下列特点：（1）简捷，现实有趣，富于挑战。（2）问题有思考价值，跃而可获。（3）问题具有层次递进性。

课的设计要关注三个字：趣、实、活。趣：让学生的主动参与成为其自主行为；实：重点突出、难点突破，关注四基；《义务教育数学课程标准》已经把“双基”扩展为“四基”，即增加“基本数学活动经验”与“基本数学思想”。四基：（1）基础知识；（2）基本技能；（3）基本思想；（4）基本活动经验。活：教学方法活、课堂气氛活、学生思维活。

三、关注学生，备处理练习的技巧

备课时也要重点备练习题，备处理练习的技巧，练习题设计的层次，重要练习要在课堂内完成，老师让学生做的课堂作业就是重要的练习。注意，课堂作业一定要在课堂上完成，否则就失去叫课堂作业的名字。有的教师在课堂上占用学生的做作业时间，下课铃响了，对学生说：“今天的课堂作业是练习五第二题，回去做一做。”课堂作业回家做岂不是家庭作业？所以教师在备课时一定要备一备作业，留给学生做作业的时间。

在备课时要注意备一备处理练习的多种形式，用多种形式完成练习，教会学生正确处理练习的方法，切实减轻学生的负担。

总之，我们在备课时一定要把教材中的知识完全转化成为自己的知识，解决好“教什么”和“学什么”的问题。在备课过程中，教师要深思熟虑，付出艰苦的脑力劳动，“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多河流来滋养它。”教师的每一次备课，都是滋养大河的溪流，也正是一次次备课，才逐步促进了教师的文化和业务水平的提高，也为教师上好每一堂课打下坚实的基础。

参考文献：

马兰.合作学习：给教师的建议[J].人民教育，2004（Z2）.

作者简介：张永兵，女，1963年2月出生，大专，就职于河南省南阳市第九小学，研究方向：小学数学。