关于素描教学法的研究

[摘要]人类历史长河中出现最早的绘画形式就是素描，它也是最具有代表性的一种艺术表达方式。素描通过单色绘画这一独特的表现手法，在绘画艺术中形成独树一帜的绘画方式。对素描教学的研究，对于我们提高素描教学方法，掌握素描教学的方法并在教学中运用，具有不可忽略的现实意义和参考价值。

[关键词]素描 教学 造型

[中图分类号]J214 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0238-01

在绘画艺术的发展史上，素描是最古老的艺术表达方式，随着科技的发展，各种艺术表现方式多种多样，但是素描却是一切造型艺术的基础。15世纪文艺复兴时期，意大利画家达·芬奇、米开朗基罗、马萨丘等人就高度重视素描，通过透视学、解剖学和构图学原理运用这些科学的手段完善了素描。艺术家们把素描称为“绘画的源泉”。因此，如何提高素描教学对于我们有着很重要的意义，我们通过对素描教学的研究从而提高素描在教学中的质量。

一、素描教学的造型问题

一幅优秀的素描作品，它的形体结构是构成艺术形象最基本、最重要的因素，素描作品中丰富的内涵是艺术家们冥思苦想的主题，艺术家们研究素描造型的过程是其对艺术形象的创造过程。在这个过程中对形体的塑造是关键，它并不是简单的模仿而是一种创新式的创作。艺术造型结构的研究是对物象解剖结构的理解，也是对自然物象形态的理解，它是一个艺术形象，要想学好造型必须有对艺术的追求，学习造型规律和学习艺术本身是密不可分的，艺术家们运用独特的技艺把个人的内心情感完整表现在了的作品中，绘画语言得到了丰富的展现，我们在素描作品中不难看出艺术家们的思想情感。

二、素描教学的结构观念和体面观念问题

绘画实践过程中对结构、形体、空间等的理解是素描教学的基本内容，这就要使学生树立起结构观念和体面观念。

艺术的基础是造型，是人们对客观物象的认识。从意大利文艺复兴时期到现在，素描教学的核心内容是对人体的研究和学习。在素描教学的过程中，要求树立学生对结构观念的认识，课程中开设的解剖学就是让学生了解和掌握造型观念，学生们通过临摹和写生，清楚认识了人体的动态、表情等，并对客观对象的内在结构特征有了较好认识。

在素描教学过程中，形的把握和体的塑造是密不可分并要同时展开的。有关对形的校正和对体的造型是契斯恰科夫素描教学体系中很关键的一部分，以此来培养学生的体面观念问题，从而树立学生对结构的认知，提高学生们表现结构的能力。

在素描作品中，空间的表达与透视原理和透视变形是密不可分，明暗与线条是空间表现的方法。它以颜色的渐变来表现空间的渐变，以颜色的突变来表现空间的突变。

三、素描教学的表现形式问题

现代社会不断多元化的观念使得素描也出现了多样性。在过去的古典艺术中，一个时期或者一个地域的风格样式都比较接近，越成熟的艺术越具有程式化的特点。例如：古埃及、古印度以及中国的传统艺术都是比较古典的传统的风格样式。

我们从艺术史的角度来看，造型艺术再也不仅仅是宗教的图解和宫廷的装饰了，造型艺术已经变成了和音乐、文学同样崇高的艺术形式。到了21世纪的今天，艺术家们通过艺术来表现自我，抒发自己的情感。艺术的关键在于创造，在于创新，大多艺术家为之而努力着。人们在对素描作品不断创作的过程中使素描呈现出了多样性。在素描教学中，要以培养健康的人为前提，尊重每一位学生，从而去发现学生身上的创造才华，帮助其创作出更好的素描作品。

我们不难看出，素描的表现形式是多种多样的，素描教学的内容也是非常宽泛的，素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念的培养。

四、素描教学的实验性问题

实验性是素描教学的一个重要特征。

实验精神的具体方法与途径：一方面是材料应用的可能性；另一方面是视觉心理接受的可能性，从这两方面入手可以大大拓展我们的视觉空间。素描作为基础教学是有其相对稳定性的，但是，作为艺术教学，创造意识的培养是教学主要目的，没有实验精神就不会有所突破。

21世纪的今天，以开放的心态，兼收并蓄地对古今中外的艺术形式进行了各种探索和创新，开放的社会需要有开放的艺术，开放的艺术需要有开放的思想。在素描教学中我们应该体会的是思想以及创造精神，实验性是面向未来的，只有敢于融合多元，敢于创新，素描教学才能走向更新的未来。

总之，研究素描教学法，对于我们改进素描教学方法，把握素描教学的方向具有一定的现实意义和参考价值。

【参考文献】

[1]靳尚谊，詹建俊，戴士河.素描谈.吉林美术出版社，1995

年.

[2]张伟.俄罗斯素描再认识.素描学习——经典解读之五.上海书画出版社，2003.

[3]安佳.素描基础.北京：北京工艺美术出版社，2003年.

[4]李涵，刘咏清.设计素描.苏州：苏州大学出版社，2005年.