提高初中生物复习效率的探索

摘 要：该文结合生物新课程教学实践，就初中会考前的有效复习策略作一探讨。主要包括：统一师生认识，制定复习计划；激发学习兴趣，提高复习效率；加强学法指导，减轻学生负担；加强技巧训练，提高答题正确率。

关键词：生物教学；初中生物；复习；策略

现代教学理论不仅重视发展学生的智力因素，而且重视发展学生的非智力因素。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等品质；非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质等品质。笔者在初中生物会考前的复习中积极采用多种手段，在发挥学生智力因素的同时注意发挥非智力因素的作用，努力实现有效复习目标。

一、统一师生认识，制定复习计划

目的明确、目标一致，才能有统一的行动，才能使学生在整个复习过程中始终保持高昂的情绪和持久的意志力，从而对智力因素进行有力地支持和维持。

1．统一师生认识，明确复习重点

要营造良好的复习氛围，让每一位学生明白考好生物的重要性。生物虽然不是中考科目，但会考是否合格将直接作为高中录取的重要参考依据，并且若不及格将直接影响初三毕业。另外，生物学会考重点考查学生的生物学基础知识和基本技能，因此，在复习中要狠抓双基训练，坚决摈弃偏题怪题。

2．要制定详细的复习计划。

有了复习计划，才会忙而不乱、有条不紊。复习计划大致分两轮，第一轮复习可按章节梳理知识点，建构知识网络，强化重点知识、基础知识的复习；第二轮可根据考试题型分专题复习，重在提高学生综合知识的能力。计划应尽可能详尽，要留给学生反思的时间，在复习中根据实际情况作适当调整。

二、激发学习兴趣，提高复习效率

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习行为能产生巨大的促进作用，所以在生物复习中要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。

1．加强考试重要性的教育，加强形势教育，增强其内在动力

这在前面已讲过，这里不再赘述。

2．在课堂教学中注意培养学生的兴趣

首先，在第一轮复习中，笔者改变过去复习课老师唱“独角戏”的做法，努力改变呆板、单调的课堂复习模式，尝试新的复习模式：先自主看书十分钟，找出自己认为的重点；然后，找一位同学上讲台当小老师，讲解对这一部分知识的理解；再由其他同学补充完善。学生学习积极性都很高，效果也不错。

其次，引导学生构建知识网络，将知识系统化、将书本由厚变薄。构建好知识网络，了解知识点在网络中的相关位置，有利于发现问题和解决问题，激起联想记忆和知识迁移。笔者改变教师写、学生记的做法，而是通过示范、指导，教会学生归纳总结的方法，然后布置学生课前自己试着画出网络图，在课上请部分同学将自己的网络图写在黑板上，由其他同学对其进行完善与补充。长期坚持能训练学生的归纳能力，又能提高复习效率。

再次，在复习完每章后由学生反思“我在这一章还有哪些困惑、疑点”，然后，通过讨论、讲解澄清一些似懂非懂、模糊混淆的概念。

最后，在练习时，为避免旧题重做，笔者对做过的练习重新设计，给学生以新鲜感，从而激发学生的复习热情，提高思维的深刻性。

3．利用课余时间多和学生交流，走进他们的内心世界

通过交流增进学生对老师的信任感，同时也可了解学生有哪些知识不懂，从而加强复习的针对性。在交流中，对学困生多鼓励、多指导，甚至可采用激将法，如有一位成绩极差的学生，每次考试都不超过45分，在复习的最后几天，这位学生突然问：“老师，我背出这四张复习卷，能考及格吗？”“当然能，只要你努力，一定会及格！”听了这话，这位学生开始认真背诵。最终生物会考中取得68分的合格成绩。

三、加强学法指导，减轻学生负担

“学无定法、贵在得法”，好的学习方法能较好地调动学生的智力因素，收到事半功倍的效果。这反过来，又能增强其信心、浓厚其兴趣，从而实现良性循环。当前学生的学业压力、学习负担确实较重，要减轻学生负担，关键是要加强对学生学习方法的指导。笔者在教学中引导学生尝试以下学习方法：

1．列表对照法

初中生物有很多需要区别的概念，如光合作用和呼吸作用、排泄与排遗、特异性免疫和非特异性免疫等，通过列表、对照就会一目了然。

2．亲身体验法

人也是生物界的一员，有很多生物学知识，特别是和人体有关的知识，可通过亲身体验来记忆。如屈肘伸肘时肌肉的收缩与舒张可通过亲自示范来记忆。

3．口诀记忆法

教学中引入浅显易懂的顺口溜、谐音，能激发学习兴趣、加强记忆。如原始大气的主要成分：甲烷、氨、水蒸气、氢气、二氧化碳、硫化氢――课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹的时空；课堂是向未知方向挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。和谐课堂的主人应是学生，应给学生创造一些张扬自我个性、展现自己思维过程的机会；和谐课堂的时空应让位于学生，应最大限度地将课堂时间留给学生进行讨论、活动、思考。甲氨水轻儿（二）流。

4．形象记忆法

有些知识的记忆可采用联想和想象，如食物中的六大营养物质，可想象成一顿午饭：米饭中含糖类（淀粉），一块肉中的瘦肉为蛋白质、肥肉为脂肪，一碗青菜汤中有水、无机盐、维生素。对于书中的一些叙述性文字的理解、记忆，可要求学生参考插图记忆，如尿的形成过程如能结合尿形成的示意图就能形象、深刻地记住。

5．尝试回忆法

根据记忆规律，为提高记忆效率，笔者要求学生读完两遍就尝试背诵，不会的跳过，再读时重点看没背出的后再背，这样可节省时间。

6．错题摘录法

要求每一位同学都准备一本笔记本，将平时做错的题摘录下来，分析做错的原因；将复习中的疑点、难点都整理在上面，以备自我反思和与同学互相交流。

四、加强技巧训练，提高答题正确率

答题马虎是学生中的普遍现象，这是由于非智力因素中的动机、性格等缺陷造成的。提高答题规范性、准确性，就好象足球比赛中的临门一脚，是检验复习成果的关键。近年来苏州生物会考全部采用客观性选择题型，答案全部涂在答题卡上。针对这一情况，笔者加强对学生答题技巧的指导和训练。

1．注意答题顺序训练

我市生物会考卷为60道选择题，其中30道为每题2分的单项选择题、5道为每题3分的双项选择题、其余25道为每题1分。根据这一分数结构，合格与否关键在于这2分的单选题及双选题。为此，平时加强单选题和双选题训练，努力提高正确率。考试时要求学生先把高分题完成并涂好卡后再完成其他题。

2．遵循先易后难的规律

会做的先做，不会的最后完成。如果仔细思考后仍无头绪时，可用猜测法，即每一选项的出现次数大致相同，当时间过于紧张而你又有不少题空着没做时，不如综观前面所选，找出现最少的选项填上。

3．培养仔细审题的习惯

选择题考查的内容具体，范围广泛，能力与知识并重。对选择题的审题，主要搞清楚是单项选择还是双项选择，是选择正确陈述还是选择错误陈述。

4．多用淘汰错误法

把选择题各选项中错误的答案排除，余下的便是正确答案。

5．进行必要的涂卡训练

初二学生平时涂卡的机会不多，而生物考试时间只有60分钟，题目达60题，因此总体时间是紧张的。为提高熟练程度、提高准确率，必须进行涂卡训练。

通过以上一系列措施，笔者所任班级在近年苏州市生物会考中的合格率、优秀率均领先于苏州市平均水平。这也初步验证了上述策略的有效性，同时也符合当前新课程改革的大潮流。新课程的实施倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调学生在“做中学”。新课程的这些理念，实质上也体现了对非智力因素的重视，通过非智力因素促进智力因素的发展，以达到两个因素的共同提高。