高校文化活动的优劣势

作者：史冬辉 魏玲玲 单位：浙江农林大学园林学院

大学校园文化作为高校独有的一种文化现象，是一所大学在发展过程中形成的特定的人文精神，具有导向、激励、约束、凝聚、辐射和塑造等功能，在实现高校的办学目标等方面发挥着重要的作用。校园文化活动既是校园文化的重要组成部分，又是校园文化的重要载体，在促进校园文化建设中发挥着不可替代的作用。20世纪末以来，随着我国高等教育的大发展，高等学校的规模急速扩张，许多高校从千人大学迈入了万人大学行列。在这一过程中，许多高校进一步深化了校内管理体制改革，推进和实施了校院两级管理，强化二级学院的作用，激发二级学院办学的活力。因此，二级学院在校园文化活动的开展中也相应地承担了更多的任务。二级学院如何有效地开展校园文化活动，成为高校管理者迫切需要思考的问题。高校校园文化活动的主体是学生，所以笔者从学生工作的角度，针对当前高校校园文化活动存在的问题，在分析二级学院开展校园文化活动优劣势的基础上，提出二级学院开展校园文化活动的策略。

一、高校校园文化活动存在的问题

（一）校园文化活动缺乏连贯性，深入性也不够校园文化活动对学生的影响是潜移默化的，追求的是一种春风化雨般、润物细无声的效果和境界，强调的是一种自觉的认同和体悟。这种潜移默化以及自觉的认同和体悟往往不是一蹴而就的，需要活动客体与活动主体之间进行比较长时间的相互作用，才能对活动主体发生作用。因此，开展校园文化活动要注重连贯性和持久性，要通过系列活动以及多种形式的活动将校园文化活动的主题深植到学生的头脑里；要讲究活动的整体性和深入性，避免头重脚轻、虎头蛇尾。但是，目前，各高校都不同程度地存在校园文化活动的开展缺乏连贯性、深入性的问题。例如，举办一项校园文化活动，开幕式、闭幕式轰轰烈烈，活动的开展过程却无人关注、冷冷清清，就像一阵风飘过。黄顺年等对在校生进行了有关高校校园文化活动开展情况的问卷调查，结果显示，27．7％的学生认为通过校园文化活动有所收获，6．3％的学生认为收获很大，38．9％的学生认为收获不大，12．6％的学生认为没有收获。这也从另一个方面说明高校校园文化活动的开展还有待深入，高校校园文化建设的空间还很大。（二）校园文化活动缺乏个性化，学生的参与面不广高等教育大众化带来的学生多元化以及中国特殊的社会家庭结构带来的独生子女问题等是高校开展校园文化活动面临的新挑战。当代大学生普遍具有的3个特点是更有思想且思维呈多样化、更加活跃且对成长充满渴望、更具好奇心且对传统敢于挑战。也就是说，当代大学生更具个性化、更追求个性的张扬。2011年4月，总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上对清华大学学生和全国青年学生提出了3点希望，其别强调在德才兼备、全面发展的基准之上，要保持个性，彰显本色。因此，如何促进学生个性发展是目前高等教育管理者需要思考和回应的一个重要问题。而开展校园文化活动是促进学生个性发展的一个重要途径。但是，目前高校校园文化活动存在“面”上的工作做的比较多、“点”上的活动即个性化活动的开展则明显不足的问题。因此，学生参与校园文化活动的积极性不高，参与面不广。例如，笔者在实际工作中发现，学生参加校园文化活动很多时候是为了完成学院、学校的任务，其本身参与活动的意愿不高。这一结果与开展校园文化活动的初衷明显背离。同时，当问及“为什么不愿参加校园文化活动”时，学生的回答大多是“跟自己无关”。学生的这种反应，一方面有其本身对校园文化活动在人才培养中的作用缺乏认识的原因；另一方面不可否认的原因是校园文化活动在贴近学生、吸引学生方面做的不够，与学生个性培养的结合也不够。（三）校园文化活动片面追求声势，喜好大场面当前，高校对校园文化活动的开展普遍比较重视，在政策和财力支持方面都提供了保障。在制度保障方面，通常都将校园文化活动的开展情况作为评价考核单位或部门业绩的依据之一。这在一定程度上激发了师生参与校园文化活动的积极性。但是，由于一些校园文化活动的组织者曲解或扭曲了制定这些保障制度的初衷，将校园文化活动规模和场面的大小、出席领导级别的高低等作为评判活动成功与否的重要标准，所以校园文化活动的开展存在搞大场面、追求大声势的现象。这种做法的目的是让领导有印象，从而获得肯定。但这种做法与高校的价值追求格格不入，使校园文化活动偏离了正确的方向，不仅不利于校园文化活动的健康开展，也不利于高校人才培养目标的实现。

二、高校二级学院开展校园文化活动的优劣势分析

（一）优势分析高校二级学院开展校园文化活动，有其自身的优势。第一，学生的水平层次相近。二级学院一般由若干个相近的专业构成，在招生录取时，各专业的录取分数在一定范围内是接近的，所以学生的知识水平在一定程度上是处于同一个层次的。第二，学生所学专业具有互通性。一般来说二级学院所有的专业基本上可以归属于同一专业群，各专业之间相互有联系、有很多的共同点。这2点使高校二级学院在开展校园文化活动时，可以更加聚焦主题、寻找到学生共同的兴奋点，从而做到更加贴近学生、更有针对性。第三，由于高校二级学院开展的校园文化活动涉及面较窄，所以活动的组织形式可以更加灵活多样，可以将活动的开展深入到班级，以至于每个学生，从而在更精微的层面关注学生的个性化培养。

（二）劣势分析高校二级学院开展校园文化活动的劣势主要体现在以下几个方面。第一，辅导员的精力有限。目前，高校二级学院开展的校园文化活动一般都由辅导员来具体指导和落实，活动的开展需要辅导员投入大量的精力。然而，辅导员工作的范围广、头绪多、压力大。有人曾经形容辅导员工作是“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕”。这种情况在一定程度上影响了辅导员对校园文化活动的精力投入。第二，缺乏物质保障。高校二级学院开展校园文化活动，不仅要投入精力，而且还需要投入一定的财力、物力。例如，举办文艺活动，需要印刷宣传材料、租赁或购买服装和道具等，这都需要一定的物质保障。而二级学院的经费相对紧张，在这方面的投入往往不足。

三、高校二级学院开展校园文化活动的策略

（一）指导思想上回归育人本质大学，是培养和造就高素质创新人才的摇篮，是追求真知、捍卫真理的人类神圣的精神家园，是传承人类文明、传播先进文化、推进思想文化创新的重要阵地，是知识的宝藏和社会发展的动力源。毋庸置疑，大学的根本任务是人才培养，而大学校园文化活动的基本功能是引领学生的思想，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，高校在开展校园文化活动的过程中，更多的是忙于校园文化活动的组织等繁杂的工作，而忘记了“为什么要开展校园文化活动”———开展校园文化活动的基本目的以及要实现的目标。正如纪伯伦曾说的“我们已经走的太远，以至于我们忘记了为什么而出发”。这导致高校校园文化活动的开展存在过分追求场面、追求短期效应等偏离育人目标的现象。因此，针对存在的问题，高校二级学院在开展校园文化活动时，要始终围绕“育人”这个核心目标不偏离，要认真思考“如何充分发挥校园文化活动的功能以达到育人、培养人的目的”的问题，并以“育人”作为校园文化活动的出发点和落脚点。

（二）坚持有所为、有所不为的工作理念有所为、有所不为，是为也。高校二级学院的校园文化活动应该有所选择，要体现学院的特点和价值取向，凸显个性；要更加注重活动的活力和渗透性，避免活动的泛化，避免将学院活动办成学校活动的缩小版。在客观条件方面，由于高校二级学院的人手有限、财力和物力较为紧张，所以校园文化活动的开展不可能面面俱到，尤其是在形式和规模上不应追求大而全。同时，由于学校对校园文化活动的整体要求是要体现多样性，做到百花齐放、各放异彩，所以各二级学院在开展校园文化活动时就要各取所长、各有特色，实现相互之间的交融和互补，从而形成合力，发挥校园文化活动对全校学生的引领和教育作用。对高校二级学院校园文化活动的组织者———辅导员来说，坚持有所为、有所不为的工作理念具体体现在以下方面。首先，应讲究工作方法和技巧，学会把握重点和要点，把校园文化活动组织工作的重心放到指导和宏观把握上，避免包揽一切。其次，要选择便于开展、低成本、易持久、能够深入到班级和学生的校园文化活动，然后每个学期集中在一个主题上开展活动；同时，要针对不同年级学生的特点来设置活动内容。例如，同样是开展有关礼仪、礼貌教育的活动，对毕业班学生，就要结合其就业面试，强调礼仪实践；而对刚进校的新生，则应偏重礼貌的养成教育等。

（三）尊重学生的创新精神，还原学生的主体地位当代大学生的思维活跃、想象力丰富，有较强的自主意识、参与意识和自主能动性，渴望展现自我、体现自我价值；他们容易接受新生事物，渴望变革，富有创造精神。因此，高校二级学院在开展校园文化活动时，应遵循“尊重学生主体、强调主体实践、引导学生反思”的教育管理理念，改变以往把学生看作是机械、被动的活动参与者的认识，还原学生的主体地位，充分体现学生在大学教育与管理过程中所具有的目的性、自主性、自为性和能动性等主体特征；应坚持校园文化活动“从学生中来、到学生中去”的开展模式，使校园文化活动更加贴近学生、更具吸引力，且能够充分发挥大学生的优势；应尊重学生的创造精神，努力使学生在校园文化活动中得到锻炼和培养；应促使辅导员重新定位自己的角色，从具体的活动组织者身份转变为无形的裁判者和引导者身份，实现对学生的因势利导和更高层次的思想引领。

（四）注重提升校园文化活动的实效性1．结合学校的价值导向和育人目标开展校园文化活动高校二级学院开展的校园文化活动是学校校园文化活动的组成部分，是学校校园文化和学校精神的重要载体。因此，从本质或原点上说，二级学院的校园文化活动要与学校的文化和精神保持一致，紧密围绕并结合学校的价值导向和育人目标开展活动；要在突出学院特点的基础上，始终把握校园文化活动的主旋律，充分发挥其引领主流思想、倡导良好风尚、服务学生成长成才的作用。2．结合学生的专业特点开展校园文化活动增强校园文化活动的吸引力，激发学生参与的积极性，是发挥校园文化活动功能的基础。大学是培养高级专门人才的地方，也就是说大学生有自己的专业方向，要掌握专业本领。因此，高校二级学院开展的校园文化活动要与学生的专业紧密结合，以丰富校园文化活动的内容，提高活动与学生兴趣的契合度，使学生在活动中加深对专业的认识、提高专业能力和水平。例如，浙江农林大学的园林与建筑学院，结合学生的专业特点，开展了服务新农村建设的“绿色家园行动”校园文化活动，为农民提供免费的庭院设计。这项活动不仅受到社会的广泛关注，实现了学校服务社会的目标；而且还为学生提供了专业实践平台，促进了人才培养质量的提高。3．结合学生的实际需要开展校园文化活动中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，要努力解决大学生的实际问题。这为高校校园文化活动的开展指明了方向。就高校二级学院校园文化活动本身来说，只有有利于解决大学生的实际问题，才能受到学生的欢迎、吸引学生积极参与，也才能真正发挥育人作用。例如，对大学1年级的新生来说，二级学院组织的校园文化活动应侧重于帮助学生认识和熟悉大学的学习、生活并做好学习规划；对大学2、3年级的学生来说，应侧重于学生综合素质的培养；对大学4年级的学生来说，则应侧重于求职技能的培训和就业能力的提高等。