培养感悟能力 提高写作水平

[摘 要]生活是写作的源泉，要写好作文首先要用心去感受生活。但是写作不能照搬生活，而必须通过自己对生活的感悟，将生活的原样变成写作的材料。同样的道理，写作也不能照抄阅读的作品，只有通过对所读作品的感悟思考，才能吸取作品中的各种精华，从而提高写作能力。

[关键词]写作；语文；感悟

一、感悟的内容

感悟是连接生活、阅读和写作之间的一座不可缺少的桥梁，没有感悟就不会有写作。所以说，感悟是写作的生命。教师在指导学生写作时，可以从以下几个方面指导学生去感悟。

（一）感悟自然。大自然丰富多彩，给我们无穷的启示：“成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。”教师要让学生与自然对话，引导学生投身自然的怀抱，观察大自然，感受大自然，亲近大自然，敬畏大自然，保护大自然。

（二）感悟自我。引导学生与自我对话，倾听自我的诉说，发现自我的烦恼，发现自我的快乐，发现自我的特长，审视自我的价值追求，畅想自我的美好未来。

（三）感悟社会。引导学生与社会对话，体验人与人之间的交往、交流，感受人与人之间的和谐相处，学会尊重、关爱他人，尊重、珍惜生命，形成自己对社会的责任意识。积累鲜活的写作素材，种下创新的种子，写作的源泉就会永不枯竭。

（四）感悟大师。所谓大师，包括思想大师、文学大师、科学大师等，这些在人类发展过程中具有深远影响的顶尖人物留下的诗文，他们的传记言论，都是人类智慧宝库中最鲜活的东西。走进大师，与大师对话，可以丰富自我的精神世界，可以启迪自我的智慧和灵气。

二、培养感悟能力

（一）用心去观察生活，做生活中的有心人。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心，但毕竟为数较少，且引人注目；小事细小琐碎，为数很多，并不引人注意，我们更要关心。我们要关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵寻觅真、善、美，去挖掘生活中的智慧和哲理。

（二） 要多思，深思，善思。

1.多思。事物总是多侧面存在的，人们对生活总是“仁者见仁，智者见智”。所以我们对生活一定要从多角度、多侧面去展开联想和思考。如对杨万里《小池》 中的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，可以从不同角度进行认识：从整体看，可以说“平凡的景物充满了生机”；从荷叶的角度看，有“桃李不言，下自成蹊”的默默奉献精神；从蜻蜓的角度看，有求新求美，充分展现自己的内涵。

2.深思。如果想写出认识深刻的文章来，就要“见人所未见，发人所未发”。“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不用；第三番来者，精语也，方可用之。”第三番意思代表了认识逐步深化，文章渐次深刻的一个过程。

3.善思。（1）倒过来想。“倒过来想”即“反弹琵琶”。如以“雪”为题作文，一般学生都会在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维。教师引导学生“倒过来想”，进行逆向开拓，有的学生就认为“白雪掩盖了世上的丑恶”。这个观点较之“白雪纯洁”就新颖得多。（2）进一步想。“进一步想”又叫深层开拓，即在原有思想的基础上前进一步，从而开拓出新的思想。它有两种方式：一是纵向发展，叫纵向开拓法；二是横向发展，叫横向开拓法。如以“高楼”为题作文，横向开拓，可由现实生活中的楼，联想到人生的楼、知识的楼，并深想到它们之间隐含着的逻辑关系，一步步揭示出“知识是奔向小康的桥梁”等观点。（3）换角度想。同一事物，如果从不同的角度观察，结果会有所不同。作文也是如此，同一个题目或同一个题材，从不同的角度构思立意，就能翻出新意来。如以“滥竽充数的启示”为题作文，从南郭先生的角度考虑，可得出“需要真才实学”的观点；从齐宣王的角度，可得出“改革吃大锅饭的人事制度”“用人首先要考察，真正识才”等观点；从齐王的角度想，可得出“齐王勇于改革人事制度”的观点；从吹竽队的角度想，可得出“包庇别人等于害了别人”的观点。（4）合起来想。所谓“合起来想”， 就是把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，吸取各方面的合理之处，进而形成更合理完善的见解。合起来想可以从不同侧面想，也可以 从正反两方面想。