开展语文活动课,提高学生素质

摘要：在当前的语文教学工作中，仍然存在着只重视课堂教学，而忽视语文活动课重要性的错误现象。针对此现象，文章着重探讨了语文活动课在提高学生阅读、写作、听话能力与口语表达能力等方面的重要作用。

关键词：“丰富多彩”；“语文素质”；“阅读写作”；“特长”

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-095-01

课堂教学是语文能力训练的主要途径，但听说读写能力的培养仅靠课内是远远不够的，它必须拓宽领域，借助语文活动课，使课堂知识得以延伸，课堂不足得以弥补，素质教育得以提高。然而，由于受到各种主客观条件的限制，语文活动课的开展往往形同虚设。为了更好的培养学生听说读写能力，切实把握好语文活动课这一关键环节，笔者就语文活动课在提高学生阅读、写作、听话能力与口语表达能力等方面的重要作用谈谈自己的看法。

语文活动课可增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。

阅读是知识积累的重要途径。没有记忆的阅读是无效的阅读。众所周知，课业负担过重，考试、升学的压力等诸多因素限制了学生的阅读自由，学生只靠每星期两课时的阅读课很显然是远远不够的，他们根本没有充足的时间读书，学生课外阅读的时间、数量非常有限，这样势必会很难达到语文学习应有的阅读量。那么是否能通过语文活动课来弥补这个不足呢？

基于此，本人在指导学生课外阅读中，转变观念，相信学生，真正的把阅读还给学生，按照“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的阅读原理进行阅读指导，实现了师生之间的共同交流，学生在个性张扬中，撞击出了阅读的心灵火花。具体的做法是：我们开放图书馆和阅览室，拓展学生自己阅读的时间与空间，加强课外阅读的指导，使之科学、有序、高效，让学生多读一些具有较高文化品位和审美情趣的作品，特别是中外名家名著，（新课程标准推荐书目）组织学生畅谈读书体会，珍视学生体悟的个性化、差异性和创造性，从而使学生成为一个“好读书，乐读书”且品位情趣高雅的人。

此外，现在的学生不是爱看影视、读报刊、听歌曲吗？那就引导他们处处留心，悟出道理，有些学生对足球赛事了如指掌，如数家珍，那是因为他们搜集了这方面的信息，同时老师也要认真搜集各方面信息给学生看，并引导学生阅读的方法，这样，学生的阅读量大了，阅读水平也得到了提高。

语文活动课能拓展学生的视野，陶冶学生的情操，创造作文实践的机会，提高写作水平。

作文是中小学语文教学中的重要一环。近年来，作文教学费时低效，一提作文，学生就愁得要命，不知该怎样写。怎样才能让学生有内容可写？怎样才能让学生乐于去写呢？我们知道，作文来源于生活，作文必须从生活中去寻找写作的素材，写心中所想，那就要让学生去搜集、积累语言素材，养成观察分析周围事物、养成勤动笔多练习的习惯。

谈到积累，就不免会让人想起“不动笔默不读书”“好记忧不如烂笔头”两句话。这就要求学生必须有两本：读书笔记与积累本。积累什么呢？我认为应是那些作为母语在生活中鲜活实用的、代表汉民族语言文字体系的语言精华。主要包括四项：1、掌握3500个常用汉字2、积累丰富的词汇3、积累锦言佳句4、积累精美诗文。当然，写日记、办刊物、办墙报、办手抄报也是积累创新的一种好办法。学生读书有了体会与心得，就要设法激励，让他们写出来。写日记，既可以促进学生读书、写作，又可以把他们的成果积淀下来。在编刊物的过程中，学生在装帧、版面设计、内容编辑、文字校对各方面都学到很多本领。通过不断修改，还可使学生文章写得更精更美。组织学生办墙报与黑板报是活动课的重要活动之一。墙报与黑板报的内容十分丰富，可包括宣传改革开放的大好形势和社会建设的成就；介绍科学知识和学习方法；反应学生学习、劳动和生活情节；表扬好人好事、批评不良言行等等。

利用活动课，让学生走出校门，从社会生活中汲取营养，发展素质，陶冶情操。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育资源。因此，我们就应带领学生去感知大自然的奥秘，充分利用这个丰富而生动的教育资料，来开展一些活动，要善于从所在地区的自然环境、历史背景、文化背景、社会设施及教育环境中选择教育内容及材料。这样做，有利于培养学生对人、对事、对景、对物的热爱之情，有利于从小到大培养他们的爱国情感。

除此之外，还可以举办一些作文竞赛、书法竞赛，向知名报社投稿等活动。灵活多样的语文活动课，可激发学生的听说兴趣。

另外根据教学的需要，教学内容的不同还可以开展成语接龙、诗词欣赏、音乐欣赏、演讲竞赛、改编课本剧等形式各异、风格活泼的听说训练，丰富语文教学内容，让学生全身心的投入到语文学习之中，真正成为学习的主人。

总之，语文活动课内容丰富，形式灵活多样，它是课堂教学的有效补充，与课堂教学相辅相成。语文活动课教学在认识上突出了能力培养和整体素质发展的重要性，在实践中找到了促进学生能力及素质提高的途径———即学习者的主动实践活动。丰富多彩的主题实践活动一旦形成，就会形成一种促进学生各项能力和整体素质全面发展的有效机制，就能造就可持续发展的未来新人，从而使教育教学臻入可持续发展的佳境。