开展音乐活动,提高学生素质

摘 要： 本文对如何开展音乐活动，提高学生的素质进行了探讨。

关键词： 素质教育 音乐活动 开展

素质教育是国家教育制度的重大改革，其目的是使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。学习音乐、开展音乐活动是培养学生以上诸方面能力的重要途径。冼星海说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”可见，在实施素质教育，全面提高学生素质的时期，开展音乐活动课至关重要。

我认为，音乐活动课应做到以下几个方面，才能达到提高学生素质的目的。第一，面向全体学生；第二，内容应体现趣味性、教育性、科学性和艺术性；第三，要使学生能将课内所学的知识应用到实践活动中，并且有所创新；第四，教师要在活动中发现和培养一些有特长的学生，做到普及和提高相结合。

教师如何开展音乐活动、提高学生的素质呢？

一、创造气氛，以趣激学

在上课开始的时候就应该营造一种欢乐而轻松的气氛，从而激起学生学习的兴趣。比如在上课铃响时，放一曲轻松、欢快的儿歌或乐曲，等学生就座后再宣布上课，或在放音乐的同时，让学生排着整齐的队形，伴随着音乐的节拍即兴表演，边表演边走向自己的座位。如：听着《如果幸福的话拍拍手吧》，让学生自己创编动作，欢快地找到自己的座位。这样的安排，既可以调动起学生自身的音乐细胞和潜能，为随后的教学能主动接受做好准备，又可以营造轻松的气氛，使学生消除紧张情绪，提先进入角色。

二、乐理教学，律动帮助

乐理为音乐的基础，非学不可。但在音乐课中，单纯地教学乐理知识，学生只会感到单调、枯燥无味，产生厌学的情绪。为了适应学生的直观形象思维和模仿力强的特点，我们可以设计律动，根据歌曲的性质、内容、节拍、速度、节奏做有规律的韵律动作，如：模仿小动物行走、劳动、体育等生动、形象的动作等，然后在学生愉快的律动中穿行乐理教学、解决曲中的难点。又如：在教学歌曲《说和唱》的识谱时，可以采用“倒置”教学法，利用律动进行教学。请全体学生站成方阵或圆圈一起唱歌，学生懂得了歌词的意思，便会被歌词中的“小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙”说话和唱歌的有趣情景所吸引，这时教师再不失时机地引导、启发他们想象，模仿这些小动物是怎样行走或飞翔的，在间奏中做拍手、跺脚的动作打出“× ×―×× ×―”的节奏练习，便可解决本课的一个难点；在每段歌结束后过门中作即兴表演，学生就能够在有趣的表演中很快熟悉歌曲的旋律，这时教师再引导他们对照乐谱进行读谱视唱，学生就能认识歌曲的节拍、曲中的唱名，音准、节奏难点也迎刃而解，收到事半功倍的效果。这样，可以激发学生的求知欲望，使学生很快掌握乐理知识，加深对歌曲的理解，提高对音乐的感受及表现能力。

三、游戏活动，运用知识

音乐游戏是以发展学生音乐能力为主要目的的，趣味性浓、形式活泼，有边唱歌曲或边听乐曲边做游戏，也有两种间而有之地进行游戏，它是音乐活动课中最具有趣味性与知识性的，是提高学生素质的重要活动。如：《小音符抢凳子》游戏，首先准备4张凳子和4首不同风格的歌曲或乐曲，请7位学生分别戴上已学过的音符“1、2、3、4、5、6、7”的头饰站在凳子旁。音乐开始，要随音乐的节奏，绕着凳子，模仿教师的舞蹈动作，或自己即兴表演舞蹈的基本动作，音乐停时抢坐凳子，没抢到的就要表演节目。这种游戏情景交触，师生同乐，既有趣，又紧张；既能活跃课堂气氛，又能锻炼学生的反应能力；既能检验学生对学过的音乐知识的掌握情况及运用程度，又能发展学生对音乐的表现力和创造力。在游戏中，教师还可以根据学生的个体差异，因材施教，对学困生给予耐心辅导，对有艺术特长的学生给予重点培养。

四、集体舞蹈，思品教育

集体舞是一种群众性的娱乐舞蹈，也是音乐活动课中的一项教学内容，对增进学生之间的友谊，培养良好的道德品质和文明行为，培养团结协作的精神，以及树立集体主义的思想有着重要的作用。教学时教师必须寓思品教育于集体舞之中，使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义等思想道德教育。这样的集体舞跳起来才会整齐、协调、优美、充满艺术色彩，让人赏心悦目，产生美感。此外，学习集体舞也是一种有益的健体活动，可以促进学生的身心健康发展，提高学生的身体素质。

总之，教师在开展音乐活动课的教学时，一定要遵循学生的认识规律和心理特点，注意发挥教师教学的主导作用和学生学习的主体作用，激发学生的学习兴趣和愿望，引导学生善于思考和创新；注意学生的个体差异，因材施教，重点培养；注意应用形象化、直观化、生动愉快的教学方法进行教学，师生共同营造生动活泼的课堂教学气氛，培养儿童的审美情趣，从而达到美育的目的。

参考文献：

［1］王次.音乐美学.高等教育出版社，1994.6，第1版.

［2］贺志朴，姜敏.艺术教育学.人民出版社，2001.5，第1版.

［3］第一、二届全国音乐教育获奖论文精选.人民音乐出版社，2000.9，北京第1版.

［4］席勒.审美教育书简.《西方文论选》.上海译文出版社，1979.