写作中要学会拿来

内容摘要：学生作文水平提高的方法有很多，学会积累、学会仿写是切实可行的方法之一。本文就如何指导学生学会“拿来”提出了自己的一些建议。

关键词：作文教学　借鉴　仿写　创新

清代著名文论家许印芳曾对“拿来”做了精辟的阐述：“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”，意思是要从别人的作品中摄取适合自己需要的营养精品，剔除不能为我所用的垃圾。散文大家汪曾祺曾指出：“一个作家形成自己的风格大体要经过三个阶段：一、摹仿；二、摆脱；三、自成一家。初学写作者，几乎无一例外，要经过摹仿的阶段。”因此要想提高写作水平，学会“拿来”不可或缺。当然，我们提倡“拿来”，绝不是简单地“依葫芦画瓢”，而是有目的地去吸收别人作品中的精华，吸收了之后，还要有加工，有所创新，有自己独到的东西，那才是“站在了巨人的肩上”，高起点才能打造出更有创造性、更有高度和深度的作品。

“拿来”的方法很多，但我认为“拿来”最高的境界是“化用”。关于化用，我可以举两个例子。

上海作家阿城在小说《棋王》中，有这样一个细节：棋呆子王一生和“我”在火车上吃饭，王一生吃得极其认真，一粒米都不肯浪费。饭后看到餐桌凹槽里有一粒米，以为是刚才掉进去的，抠了几下没弄出来，于是借着聊天时的感慨，一拍桌子，米粒跳出来了。于是用手指沾了放到嘴里，谁知那米粒是好久前掉进去的，又干又硬，硌得他牙疼，然而终于还是不肯吐掉，经过坚决斗争后将其咽了下去。这一细节的灵感，据我猜测，可能是借鉴自一则古代笑话。笑话里讲，一个吝啬鬼和一个贪吃鬼合吃一个烧饼，烧饼上的芝麻掉在桌上，吝啬鬼本想留着自己慢慢吃，不料贪吃鬼却在桌上划了一道印子作为楚河汉界，指指点点地讲起了当初楚汉相争的局势，顺便将一粒粒芝麻沾到手指上送到口中，将一旁的吝啬鬼心疼得几乎要死过去。原来的笑话虽然好笑，也不过是将贪吃鬼和吝啬鬼的贪婪和吝啬穷形极相地表现出来，以夸张的手法收到滑稽的效果罢了。而阿城将其化用到《棋王》中，却通过这一细节充分表现出棋呆子王一生的憨厚、质朴，尤其是那种对粮食近乎虔诚崇拜的节约心态，给人物形象的塑造添上了看似随意但却十分精彩的一笔。

再如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，世人大都听说过他炼字的故事，知道句中的“绿”曾先后为“到”、“入”等字，最后才定为“绿”，该句遂成千古名句。然而他最终怎么会想到用“绿”字的呢，其中恐怕也有借鉴的成分。因为李白在《侍从宜春苑赋柳色听新莺百啭歌》中有“东风已绿瀛洲草”这样的诗句。而博学如王安石者应该读过这样的诗句，所以在他炼字而不得的时候，或许这句诗就跳入了他的脑海，而被他化用成名句。为什么原句不是名句而这句就是呢？因为原句绿的是“瀛洲草”，草本来就是绿色植物，被春风吹绿了不足为奇，所以原句就事论事，显得比较平板、普通；而江南岸本来是没有生命的，却被春风吹绿了，令人想象到春风所到之处，一片绿意盎然、欣欣向荣的景象，不仅境界阔大了许多，而且似乎赋予了春风和江南大地以生命，自然显得佼佼不凡，而被广为传诵。

这就是化用的巧妙，产生了青出于蓝而胜于蓝的效果。

所以说“化用”是“拿来”的最高境界，是对原文本进行超越和升华的再创作，非文章高手不能为此事。虽然我们不能使每个学生都达到这样的境界，但也应该将这样的例子展示给他们看，使他们找到努力的方向。

具体而言，首先是限制学生借鉴、引用的比例。

其次是教给他们“拿来”的技巧。要告诉他们，借鉴、学习、引用都是可以的，但“借用”的内容要加以修改，要能和文章其它部分和我们的生活实际有机地结合起来，很好地服务于文章的主题和中心，使整个文章浑然一体，看不出有生硬的痕迹。因为阅读模仿不是最终目的，只有写出了个性，写出了真情，写出了精彩，才说明写作能力真正得到了提高。

最后，也是最重要的，是要让学生们懂得“拿来”的境界，要在前人的基础上有所创新。要防止学生全文照抄，食而不化，抄过就忘。要使他们阅读都能积累一些词句，学得一些写作方法，不断地积累内化之下，学生的作文水平自然会有较大较快的提高。

范杰，教师，现居江苏海安。