高考英语书面表达试题剖析及应试策略

高考英语书面表达旨在测试最基本的英文表达能力，主要看考生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行思想交流。试题强调对学生交际能力的考查。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，连续画面或英语短文。试题的难度适中，要求考生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。

要求考生表述的词汇和句型多半出自于初中教材。笔者有幸参加2011年全国高考书面表达试题的阅卷工作，阅卷过程中发现考生暴露出来的主要错误表现在：

1.审题不清。主要是考生答题心切、审题不严谨，导致要点遗漏，答题不合要求。

2.中式英语。原因是考生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，导致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。

3.文不对题。随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。

4.冗言。主要是考生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。

5.断句。对句子结构不了解，以致写出的句子在结构上残缺不全，充其量只能是一个短语或从句等。

6.不规范。不少考生没有养成正确拼写文字的习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级以及标点符号等方面漏洞百出。

7.词汇错误。不少考生在单词拼写、同义词语的选择、短语搭配和习惯用法等方面出现了错误，其中词汇拼写错误最为普遍。

8.复杂。有些考生在一句话中揉进过多的内容或不知断句，或有意使用从句、非谓语动词等高级成分，写出的句子相当繁杂，以致逻辑混乱、语言不畅、表意不清。

9.卷面不洁。由于考生不打草稿，对文章缺乏整体构思，导致行文逻辑混乱，涂改现象随处可见，这样的答卷令评卷人生厌。

鉴于上述问题，笔者认为书面表达的基本原则应该是以下几点。

1.以英语五种基本句型为准绳展开书面表达，即：主系表、主谓、主谓宾（简单宾语）、主谓双宾语（直接宾语和间接宾语）、主谓复合宾语（宾语和宾语补足语）。

2.从表达信息的角度组织材料，而不是对说明文字本身进行翻译。如果遇到难以表达的短语或句子应设法化难为易。若内容上正面说有困难，可试着从侧面或反面着笔，切忌死抠字眼。

3.根据自己英语语言的实际驾驭能力，使用自己熟悉的表达方式，句式上尽量写得简单明确，做到不确切的句型不用，不熟悉的语法不用，不熟悉的词汇不写，切忌生搬硬套。

4.在语言表达上，只求“达”不求“雅”。一则具有“完整内容，正确的语言，规范的书写和格式”的书面表达便是一篇上乘佳作。

冰冻三尺，非一日之寒。首先，要培养学生的书面表达、交际能力，教师必须从早抓起，从基础抓起。即先从造句、汉译英、句型转换、缩写课文和看图写话练起，一直到连贯地写出一段话。训练中要始终坚持：注意单词的拼写、大小写、标点符号、动词的形态变化等最基本的东西。其次，教师要加强学生遣词造句的训练，熟练掌握常用的简单句的五种基本类型以及并列句、主从复合句等句型，了解英语习惯用法，学会用好动词，不生搬硬套英语词汇。一般情况下，提倡使用自己能驾驭的初级词汇，以小词求大意。第三，教师要教会学生使有多种表达法。要从表达信息的角度去组织文字，表示同种思想往往有许多不同的方式。常见的方式有：①句型转换。②关键词语、短语的替换。③主客体的变换。④动态与静态的互换。⑤正面叙述与侧面、反面表述的变换。⑥语态的转换。⑦简单与复合句的转换。⑧正常语序与倒装句的转换等等。如：

Would you please close the door？I wonder if you could close the door.

Quite a few months went by， but I failed to get the thing.Many months passed， but I didn’t succeed in getting the thing.

Our school was founded in 1950.1950 saw the founding of our school.（主客体变换）

He smiled again.（动态）Another smile ap peared on his face.（静态）

Education is free for all the children here.All the children here can receive school edcation free of charge.（正面入手，反面着笔）

如果学生掌握了以上等句式的转换方法，就可以在应试中根据自己对上述表达方式的熟练程度，做到扬长避短，写出自己最有把握的句子。第四，教师要教会学生掌握一般文体的格式，开头及结尾用语及写作要求，特别是对时态的要求。善于运用常见的表示句子过渡的用语，了解书面表达的基本原则、步骤、注意事项以及常见的错误。第五，教师要训练培养学生书面表达的解题技能。从书面表达解题步骤分析，可分五步进行：第一步，在认真审题的基础上，将题目规定的要点译成英语。这样可以避免要点的遗漏，还可以防止随意发挥的现象产生。完成该步骤时，要注意紧扣指令中的语句并注意使用自己最熟悉的表达方式。第二步，将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语动作的发生者选择好适当的主语，二要搞清楚谓语发生的时间，选择合适的时态，三要注意句子结构的简洁。第三步，根据句子的内在联系或事件发生的先后顺序重新排序组合。第四步，连接所有的句子形成短文。完成该步骤时，一要注意体裁格式符合要求，二要注意句子与句子之间的过渡要自然，即在需要之处加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连接词，三要注意根据行文逻辑进行适当分段。第五步，复读验证。通读全文，看看要点是否齐全，行文是否流畅，字数是否符合要求。切忌草率盲目收场。上面的五大步骤，保证了解题过程程序化，就像套公式一样，每一步骤只解决一两个问题，既保障所写符合题目要求，不漏写、多写，又不会出现文不对题的混乱现象。由于每个步骤思考的问题单一集中，语言上的差错可能性大大减少，同时又避免了反复，节省了考试时间。

（作者单位：河南省滑县第二高级中学）