高中起始年段英语听力教学之探究

高一英语地位特殊，具有承上启下的作用，既对初中英语进一步加强和巩固，又为整个高中的英语学习打下坚实的基础。所以，在高一新学年开始，我们备课组就对学生进行了一次问卷调查。71％的学生感到听力困难，13％学生感到听力无从下手，认为听力还不错的同学很少。他们认为主要的原因是语速太快，来不及理解，只能听到孤立的单词或短语，记忆失控。有的甚至说不知道该听什么，也不知道该怎么去听。这也直接导致了他们在说英语时张口结舌。根据我们学习英语以及英语教学的亲身体会，这跟缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有十分密切的关系。因此，我们必须清楚地了解学生所存在的问题，抓住关键，有的放矢地进行教学，才能有效地提高学生的听力水平。这成为我们高一年段英语教学的重要任务。

一、找准听力教学切入口

1.抓好情感观的培植。教书要先育人，由于我们的学生多是独生子女，性格上就会有些问题。如：较易激动，畏难心理很强，耐挫折的能力不强等等。在听的过程中，部分学生遇到不理解的词、句就烦躁不安，有的学生甚至在还没有去听就产生畏难、恐惧心理。这些都需要我们老师加以引导。只有这样，接下来的学习才有了持久的动力和毅力。

2.紧抓基础关。鉴于高一学生语音基础不过关这种情况，刚开学必须先正音。正音的最好办法就是坚持听录音。由于笔者所在学校是寄宿制学校，这为我们安排统一的训练提供了基础。每天晚自习的第一节课有目的地定量听，内容为教材的单词和课文，穿插必要的听力材料。这样日复一日，学生的语音、语调慢慢地有所改善，同时也训练了听力，增强了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。

3.营造氛围关。在英语的听、说、读、写四个基本技能中，听与读为语言的接收能力，说与写则为产出能力。各个环节紧紧相连，相互影响，相互促进。而四项技能的提高离不开学习语言的环境。面对我们所处的不利于语言习得生存与发展的环境，作为教师应当努力营造良好的语言环境。当全英教学不可能实现的情况下，我们要采取多种办法调动学生学习的热情，积极开展一些有益于学生培植学生听说英语的小而实的活动。因为听和说是紧密联系在一起的。

4.培养习惯关。伟大的教育家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”艾默生也说：“所有的习惯以不可见的程度聚集起来，如百溪汇于川，百川汇于海。”习惯是一种定型，是最高层次的自动行为。在一定意义上说没有训练就没有习惯。训练是非常重要的，训练必须是科学的，训练还必须是持之以恒的。

二、在实践中提高听的能力

1.用英语组织教学。目前学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。在上英语课时，笔者尽量做到用英语组织课堂教学，例如师生问候，指令，提出问题等等都用英语表达，以此激发学生的新奇感，诱导学生好奇心，力争达到在此语言环境中模仿教师从而开口说英语。笔者在备课时，有意识地注意使用课堂用语，上课时尽量多说英语，并辅助以肢体语言帮助学生理解，用学生能够接受的英语解释新的语言现象，学生不觉得增加负担，就可以增加接触英语的机会。随着学生知识面扩大，学习内容加深，课堂用语相应增加，学生也就有了看得见的进步。就这样，在教师营造的语言环境中，让学生不由自主受到听说能力长期而行之有效的训练。

2.采取形式多样的听写方法，努力提高听写质量，进而提高听力水平。具体的方法如下：(1)构词法的听写。例如让学生听写以下单词：sun，sunny，wind，windy，cloud cloudy，snow，snowy，heavy，heavily，strong，strongly。听写后引导学生观察词形及词性的变化。这样做能让学生根据他们所掌握的词根，去拓展更多的词汇。同时，在遇到生词时能根据构词法猜出新单词的意思。长久坚持下去，定能收到良好的效果。(2)填上所缺单词的听写。为了达到促使学生运用英语思维能力及听音填上所缺的单词，及培养学生整体阅读的能力。

3.注重词汇的积累。平时多积累词汇，在听力过程中就越得心应手，不会碰到“卡壳”的情况。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。我们精选了一些有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，不知不觉中也积累了大量词汇。词汇的积累需要及时的复习和巩固。为了不将学过的忘记，复习很有必要。当天复习由于记忆犹新，所以学习过的能记住，也可达到学习的成就感、满足感。如果两三天后才复习，由于记忆已经淡薄，所以效率很差，如果完全不复习的话，学过的就渐渐忘记了。

4.培养听力理解中的预测技能。我们要培养学生在做听力题之前，根据每个题所给出的选项，来判断总体的内容。听时要特别注意where，when，who，what，why，how这些方面的信息相关的词。有相当一部分词语是用来表示转折、过渡、开头、结尾、因果、概括、总结等含义，如：but，as，evenif，at the beginning，in the end，because，in a word等，这些词可以为听话人的预测指明方向。

(作者单位：福建龙岩市龙岩第二中学)

(责任编校：扬子)