高中政治课引导学生自主学习的探究

摘要：自主学习，是指在教学活动中以学生个体为主体，发挥其主观能动性和创造性，即学习呈现自主、主动、创造三个相互依存的层次。它能够弥补课堂教学时空有限的不足，让学生在课外真正动起来，充分发挥他们的主观能动性。引导学生自主检测知识、自主摘抄重要新闻、结合社会热点自主命题自主考察是自主学习的三个有效方法。

关键词：教师 引导 学生 自主学习 探讨 探索

新课改倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。这对高中政治课教学提出了更高的要求，对政治老师而言，既要发挥老师教学的主导作用，又要坚持学生学习的主体地位；既要针对考试，夯实基础，又要勇于创新，注重实效，这是新的挑战。因此，如何突破传统高中政治课教学，变要我学为我要学，增强学生学习的自主意识，以提高政治课学习的质量和效率，成为高中政治课教师有效教学的急需探讨问题。在近几年的高中政治课教学中，我摸索出“基础默写、新闻摘抄、提升能力”三步曲相结合的办法用于指导学生的课外自主学习实践，取得了初步的成效。

一、“基础默写、新闻摘抄、提升能力”学习法的可行性探讨

高考政治试卷全面考查学生获取解读信息能力、运用调动知识的能力，描述和阐释事物的能力和论证和探讨问题的能力。试题全部以材料式、情景式出现， 题在书外，理在书中的试题特点，要求 “书外”与“书中”结合起来，努力探寻两者的相关性。对于学生而言，书本知识始终是“源”，是“本”。这要求考生老老实实地回归课本，通读全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度。而要学会分析“书外”材料，就必须关心国家大事，熟记、理解和运用课本原理，从理论上分析国家社会大事。这是引导学生进行基础默写和新闻摘抄有机结合点。在这基础上强化训练，提升学生自主学习的能力和学习的有效性，顺应了高考和教学的要求。这正是“基础默写、新闻摘抄、提升能力”的学习方法可行之处。

二、基础默写、新闻摘抄、提升能力的实践探索

（一）加强默写检查，培养自主学习习惯。

能力是建立在一定的功底之上的。掌握一定的基础知识就是功底，它是能力的载体，没有知识功底就没有能力。提高能力则是功底的升华，也是知识功底的体现。因此，对基础知识点的复习检查要实在、全面。为此，教师要在扎实完成基础知识的教学上，尽可能的通过检查来提高学生掌握知识程度。为此，我做了两个工作，一是建立学生默写簿。学生课后通过默写簿进行自主学习和自我检查知识点，教师则定期检查。二是教师要加强“抽默”与“抽背”。不可否认，有部分学生学习自觉性不强，不能积极主动地自主学习，教师可以利用上课前5分钟的时间，对重要的知识点、知识框架进行抽查默写，对检查不合格的同学加大督查力度，进行课后的抽查默写。这样一来，既能够作到面向全体，又能结合不同学生有针对性的拓展自主复习的时间，夯实理论基础知识。

（二）引导新闻摘抄，提升学生自主学习的兴趣

由于政治高考十分注重理论联系实际，反映社会时政热点，体现时代精神。因此我便引导学生建立新闻摘抄本，让学生摘录一定时期国际国内重大的时事政治，了解其发生的背景、主要内容、主旨等，如全球金融危机、世界气候大会、全国两会、我国房价、食品安全等，做到对重大热点问题的不陌生，学生通过每天摘录，培养了关心时政、关心社会的良好意识。更重要的是使学生的自主学习从学习书本上的理论知识拓展到了现实社会领域，并能初步看到现象中的本质问题。原来部分同学从开始的不高兴不习惯做，到后来的高兴做习惯做。这符合了“新课标”所倡导的“在做中学”、在“学中做”，从而实现了“活学、乐学”。

（三）强化训练，提升能力

在高考试卷中，问题的设计特别重要，因为它是知识与现实的桥梁。高考注重考察学生理论联系实际的能力。而学生往往在最后的材料分析和论述题上失分较多。针对这一点，我经常组织学生选择新闻摘抄本上重要的时政热点，并尝试让学生出题，自主组织答案，自主批改。这是提高学生自主学习的质量关键环节，但是这个环节必须是在教师发挥主导作用下的高质量的自主学习。我具体从三个方面进行了训练：

首先，规范审题解题步骤的训练。

第一步，通读材料，抓住关键词，找出主、谓、宾语，明确主要内容。第二步，细审设问，确定问题类型、设问角度、限定范围等。第三步，结合设问有重点地再读材料，寻找问题与材料的结合点，提取有效信息，确定立意。第四步，对应设问，依据材料，调动运用所学知识进行分析与整合，描述阐述事物，论证探讨问题，组织答案要点。第五步，书写答案，进行复查。

其次，加强问题设问角度把握的训练。

政治主观题设问一般有“是什么、为什么、怎么办、如何认识”等基本类型，要加强学生审题归类训练，明确问题设问类型，严格依照设问角度，准确答题。

最后，强化学生文字组织能力，规范答题训练。

前面的两个工作最终都要落实到学生的答题上来，这是学生能力的核心问题。我们看到的学生答题情况往往是简单地堆积原理或罗列材料、分析与答题两张皮、论述缺乏逻辑等现象。这就需要在教师的主导作用下，帮助学生掌握解题的要领，学会运用知识分析说明问题的方法，强化学生文字组织能力，规范答题，提高自主学习的质量。在这方面我主要是对不同的类型题的答题做出答题的基本模式，让学生依照一定的模式模仿答题，并不断强化和巩固。这对于规范学生的答题，提高学生整体的答题质量有很大地促进作用。

三、总结反思

“基础默写、新闻摘抄、提升能力”三步曲相结合的方法，是坚持学生自主学习和发挥老师主导学习的一种有效探索，它的实践运用能提高学生多方面的能力，符合政治学科高考考察的目标要求、符合高考教学与学习的需要，应该在教学实践中不断坚持和完善。