高校护理专业解剖学教学

1高职院校护理专业解剖学教学的意义

高职院校护理专业学习解剖学的意义在于为接下来其他课程的学习和更好的工作打下坚定的基础,提高学习的专业知识水平,能在将来的护理工作中更好的帮助病患,做好自己的本职工作[1]。随着现代医学的进步,护理人员的工作也从对病人进行护理,转变为对病人身心的帮助与协调,将个人主义转化为群众主义,这也使护理教学出现着新的机遇与问题。高职院校的教育目的是为了培养专业的技术人才,就是让学生掌握能够从事护理职业的知识与动手能力,能够独立进行护理工作的作业,有专业的护理素质,能够造福社会的实用性人才。

2高职院校护理专业解剖学教学中出现的问题

2.1解剖学教学过于呆板、理论化

传统的解剖学教学在课堂上大多以理论性讲解、解释、论证和看图为主要讲解方法,脱离了学生和社会实际,使学生的解剖学知识过于形式化,缺乏对解剖学的深度理解,只有过程没有效果[2]。教师只是将课本上的知识生硬的传授给学生,让学生自行思考,没有结合实际,不能考虑到学生的想法,这也造成了学生对于解剖学的敷衍态度。在传统教学过程中,学生们缺乏对解剖学足够的理解。

2.2解剖学教学中缺乏实践操作

解剖学是医学生课程中重要的一门基础课,在接下来的课程学习与操作的提供了理论知识。解剖学的内容包含了内科、外科、妇科、儿科等各个方面,是一门需要实践操作的学科。而在高职院校护理专业解剖学教学中,只是简单的将理论知识与实践课结合起来,并没有讲述在护理工作中需要的专业临床知识,不能提升学生的操作能力与护理专业素质。

2.3高职学生的素质问题

高职学生大部分由于自身原因进入高职院校学习,其文化基础比较低,学习态度不积极,综合素质不高也是影响高职院校护理专业解剖学教学的一个因素。且由于现在许多人对于高职院校的学生存在着偏见或者看法,使得学生在专业技术的学习中收到不良影响。

3解决高职院校护理专业解剖学教学问题的思路

3.1创新解剖学教学的方式

解剖学有着知识点众多、内容繁琐、记忆困难的特点,是解剖学教学中的一个问题。创新高职院校护理专业解剖学教学的方式,才能提高学生的积极性,使学生对解剖学知识的印象加深,防止学生在教学过程中产生厌学的心态。教学过程中使用歌曲的方式,让学生对解剖学知识点进行更好的记忆[3]。在记忆的同时也提高学生的专业素养,为以后的学习建立结实的基础。

3.2注重解剖学教学的实践能力

解剖学是一门医学最重要的基础学科之一,应用与许多临床实践中,要求学生有专业的临床护理操作水平。解剖学教学要求能让学生充分人生人体结构形态、人的生理机能和病理表现。解剖学教学的目的是为高职院校护理专业教育培养专业的人才,同时要求了解剖学教学中学生在实践教学中掌握相应的操作水平,这也是高职院校培养实用型人才的方法。

3.3转变思维,鼓励学生

高职学生入学是的分数虽然没有其他大学生那么高,但是每一个学生都有自己独特的有点,这要求了教师在教学的过程中根据每一个学生的特长采取不同的教学方式。良好的交流能够加深师生之间的认识与情感,很多高职学生对教师可能存在隔阂与抵触心理,就会产生厌学的心态。在这种情况下,教师应该主动与学生进行沟通,调整自己的情绪,尊重学生的看法,从而改善师生关系,提高学生对解剖学的积极性。

4结束语

现阶段的高职院校护理专业解剖学教学存在着一些问题。传统的解剖学教学已经不适用于现在的解剖学教学中,传统教学过于呆板,略显枯燥,只有改变传统授课方式,才能激起学生主动参与学习解剖学的兴趣,积极参与解剖学教学;解剖学的操作要求高,传统的解剖学教学过于简单的将理论知识实践与操作中,不能提高学生的动手能力,只有保障解剖学的实践教学,才能培养学生的动手能力;高职学生的文化素养不高,而世人的偏见使得学生在学习专业知识中会产生厌倦的心理,教师应该积极主动与学生交流、沟通,解除高职学生的心理偏见,鼓励学生积极参与解剖学教学中,成为高职院校培育的实用型人才。高职院校护理专业解剖学教学中,可以改变传统教学模式,将多种现代化教学方式运用其中,以弥补传统教学中对知识点的不直观、不生动,让学生的理解更加生动形象。充分与学生交流,提高自身的教学水平,不断改进自己的教学方式,做到因材施教,提高解剖学教学水平,培养和提高高职院校护理专业学生的专业知识,为今后的学习与工作做好准备。

作者：任迪 单位：长沙卫生职业学院