高校艺术类学生英语教学谈

摘 要：本文根据艺术类学生英语学习特点，从师生关系、英语学习实用性、教学方法三个方面提出了对这类学生英语教学的改进方法。

关键词：艺术类学生 英语教学 师生关系 实用性 教学方法

社会生活信息化、经济全球化，使英语成为获取全球信息、进行国际交流的重要工具。许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，将其摆在突出地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了一定成绩，但仍存在不少问题，艺术类大学生英语水平较低就是国内各高校艺术类院系普遍存在的一个问题，笔者所任教学校也不例外。笔者所在学校是一所民办本科院校，学生英语基础普遍较差，尤其是艺术类学生。这类学生从高中起就把绝大部分时间和精力放在了专业课程的学习上，忽略了英语学习。进入大学后，更是把学习重点放在了专业方面，只希望自己能有一技之长，而对英语则是听不懂、学不明白、不会用、不感兴趣。这些使得原本困难的英语教学更加举步维艰。笔者通过这几年对艺术类学生的英语教学实践，提出以下几点看法。

1 转变传统师生关系，建立朋友式的师生关系

传统的师生关系宣扬“师道尊严”，在课堂教学上表现为“以教师为中心”，学生作为被动的接受者，是一种专制型的师生关系。面对极富个性的艺术类学生，教师如果总是居高临下、唯我独尊，势必造成他们的逆反心理，使得师生关系紧张。学生对你敬而远之，教学效果必定会大打折扣。因此，必须转变传统的师生关系，建立一种符合现代教学的新型师生关系――朋友式师生关系。

师生间良好的人际关系是通过师生间的正式交往和非正式交往形成和发展起来的。师生间的正式交往是在教育教学活动中发生的以“传授”和“接受”知识为媒介的交往和沟通行为，是师生双方都以角色身份出现的工作往。在这种正式交往中，教师对学生使用权威的程度，在很大程度上制约着学生的情绪，影响着教学的效果。师生间的非正式交往是建立良好师生关系的重要补充与发展，在师生交往中起着十分重要的作用。师生间的非正式交往是在规范的教育教学活动之外进行的，是没有任何规章制度约束的日常自然交往。它是建立在师生友谊，尤其是建立在教师对学生热爱、尊重与理解基础上的交往。

因此，在第一次和学生见面的时候，教师不需要直接进入教学内容，可以从轻松的自我介绍开始，从第一堂课起就把自己放在与学生平等的位置上，与学生交心，做学生的朋友。在课堂教学中，以鼓励为主，不忽略一个学生，尤其是那些学习一时有困难的学生。充分利用课余时间和学生交流，了解他们的兴趣爱好，倾听他们生活中的快乐与烦恼以及学习上的进步与困难，并及时给予他们支持与帮助。在他们参加各种比赛时，给他们打气、加油。这样，学生与教师之间就能建立起一种互相信任、互相关爱、共同进步的朋友式师生关系。这种融洽的师生关系可使得学生从喜欢教师到喜欢英语学习，从“苦学”变成了“乐学”，英语课堂气氛活跃，教学效果显著。

2 强调英语学习实用性

艺术类学生英语基础较差，英语学习的积极性也不高，他们中很大一部分人认为英语学习对他们今后的学习以及就业并没有多大用处。因此，引导艺术类学生意识到英语学习的实用性对于英语教学十分重要。在新生入学的第一堂课上，就向学生强调英语学习的实用性主要表现在以下几个方面：

2.1 专业学习需要

“艺术是世界共同的语言，而英语不是；所以只要把专业学好，英语学习就无所谓啦。”这是笔者所在学校许多艺术类学生对英语学习的错误认识。学习英语知识，认识英语单词，掌握一些基本英语语法，具备一些简单的翻译能力和口头表达能力，对自己的专业学习也很有帮助。例如，艺术设计专业的专业课程设置中有许多专业软件课程的学习，而这些软件大部分都是英文原版的。如设计中常用的矢量图绘图软件CorelDRAW上就有许多英文提示：file、edit、view、layout、arrange、effects、tools等。音乐专业的学生在演唱英文歌曲时，清晰准确的英文发音也是评判的标准。

2.2 开阔视野需要

学习英语可以增强自己的基础文化，开阔视野。英语课程是一门综合性极强的课程，不光是认识单词、语法和句子结构。在英语课中，可以学到更多关于国内外的政治、经济、历史、文学、音乐、美术、科技、宗教、新闻、人物等方面的内容。因为英语课是以课文为基础，课文则涵盖了上述许多知识内容，这对开阔视野、补充专业外知识都极为有益。

2.3 日常生活需要

学习英语知识对日常生活也很有帮助。六年前我国加入了WTO，明年北京将要举办“奥运会”，三年后上海又将承办“世博会”，这些使得我们接触外国人的机会越来越多。如果哪天碰见外国人问路，流利的英语也能让外国人体会到中国与时俱进的发展、中国人的热情及善于沟通的良好风格，并且通过与外国人的交流能够让外国人欣赏到中国的伟大文化，了解到中国悠久的历史文明。学好英语也能更好地欣赏英文原声电影和歌曲，在互联网时代尽情地享受网上冲浪的快乐。

2.4 毕业后就业或再深造需要

在社会高度发展、社会竞争愈演愈烈的今天，随着各个高校的扩招，大学毕业生的就业形势越来越严峻，艺术类学生也不例外。要想使得自己更具竞争力，找到一份理想的工作，除了具备扎实的专业知识，一张英语等级证书也是必不可少的。通过大学阶段的英语学习，顺利通过英语的各级考试也成了每个学生的必经阶段。而对于想要继续深造的艺术类本科毕业生，英语也是研究生入学考试的必考科目。

3 改变教学方法，提高学生学习兴趣

一直以来，笔者所任教学校艺术类学生使用的教材与其他非艺术类学生相同，在实际教学中发现相同的教材对于这类学生来说难度较大，学习起来比较吃力。如果再采用相同的教学方法，学生对英语的学习兴趣就会日趋下降。所以，在教学中要改变教学方法，简化教材，充实教学内容，使课堂内容丰富而不难，以提高学生学习兴趣。下面以教授艺术类本科班的具体教学为例。

艺术类学生注重形象思维，对书本上五颜六色的图片更为感兴趣。本科班所使用的教材是《大学体验英语》。这套教材每个单元第一页所使用的图片都概括了该单元的主题思想。因此，在上综合教程1第一单元“College Life”时，先引导学生从艺术设计的角度去分析本单元第一页的那张图片――公路上的奔跑者，分析出该图片的设计理念、意图及目的。然后在总结他们的评论时告诉他们：“你们已经对整个单元的学习内容进行了总结概括。”在一开始的教学中就使学生意识到他们的专业知识能运用到英语学习上，大学的英语学习并没有他们想象的那么难。在讲解每个单元的“Culture Salon”（文化沙龙）时，根据学生的实际情况，传授更多有实际用途的知识，比如中外语言的差异，中外文化的差异，国内外艺术类的知识以及国内外的时事、新闻等，使学生体会到英语课并不枯燥无味、离现实生活很远。在布置作业时，也尽量考虑到他们的专业特征，布置一些与他们专业知识有关的内容，例如设计制作中英文名片、英文海报、英文邀请函、英文贺卡、英文广告、英文环保宣传画等等，使学生感觉到英语作业也并不是无从下笔，并不单调。在教学手段上也要形式多样，利用现代化的多媒体教学，将一些既符合学生实际英语能力又符合他们口味的经典英文歌曲及原版英文电影引入教学中，使学生对英语学习产生兴趣，完成由被动学习向自主学习转变。

总之，社会不断进步，国际交流越来越广泛，艺术要走向世界，艺术人才必须具有一定的英语水平，才能适应社会的需求，适应社会对于复合型人才的需要，而对艺术类学生的英语教学研究仍然任重而道远。

参考文献：

［1］田瑞芬.试论现代师生关系的平等性［J］.太原教育学院学报，2004.22，(2)：62-63.

［2］沈东华.现代师生关系新解［J］.辽宁教育研究，2004，(9)：67-69.

［3］郭永霞.英语课堂教学中的创新教育［J］.甘肃科技纵横，2007.36，(4)：168-171.

［4］胡小武.浅述高校艺术类学生英语学习和教学的主要思路［J］.新余高专学报，1998，(4)：40-42.

［5］肖俊一.新疆艺术院校英语教学改革与发展构想［J］.新疆艺术学院学报，2005.3，(3)：85-89.

［6］《大学体验英语》项目组.大学体验英语［M］.北京：高等教育出版社，2003.