高职软件技术专业学生实践创新能力培养的教学途径研究

摘 要：随着软件行业的迅速发展，对高职软件技术专业学生创新能力培养成为一个亟需解决的问题。本校软件技术专业积极寻求软件公司与人才培养的结合点，努力创新人才培养模式和方法，不断完善学生实践创新能力培养机制和方法，为高职学生实践创新能力的培养提供借鉴和参考。

关键词：创新能力；教学模式；产学研

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0200-01

一、引言

创新高技能人才培养模式、实现校企“零距离”对接是中国特色高职教育的本质要求，软件行业更需要大量具有创新能力的人才，但在目前高职软件技术专业的教学工作中，对学生创新能力的培养仍然存在很多不足。日常教学中，以教师为主体，教师“填鸭式”的把知识传递给学生，而留给学生思考、钻研、动手实践的机会比较少，导致学生被动地接受知识，学生自主学习能力不高，学校里开展的鼓励学生创新的活动也较少。学生毕业后，不能很快的胜任本职工作。如何培养大学生的创新精神和创新能力已成为各高校需要大力研究和探讨的问题。高职院校要不断创新学生实践能力培养模式和方法，营造积极、奋进、创新的学习氛围，寻求实践创新能力培养的有效途径，关注学生可持续发展，使学校教育真正与企业和社会的需求接轨。我院自2008年开设软件技术专业以来，一直探索高职学生创新能力培养，以软件技术专业核心课程《C#程序设计》为例，通过以下方式对软件技术专业的学生进行实践创新能力的培养，经过几年实践，取得良好效果。

二、以实践创新培养为目标，改革课堂教学模式

汲取新加坡教学工厂和印度服务外包等国际先进职业教育理念，嵌入软件服务外包行业标准和规范，探求高职软件服务外包人才培养规律，以培养高技能为目标。以学生为主体，以能力为本位，以培养学生高级程序员的编程技能和编程素质为根本任务，力求做到精选内容，淡化理论，突出实训和实战。依据软件服务外包行业中软件研发（编码）岗位规范和要求，坚持课题研究引领课程改革，以实战项目为内容载体，采用“三个项目并行”的工作过程项目化教学模式、“产学并行”开展项目训练和综合项目实战、“产教融合”开发课程资源和教学项目、形成性课程考核系统全方位评价学习质量，创设“立足学生、突出项目、强化技术、提高能力”的教学局面。“三个项目并行”的工作过程项目化教学，即课内主讲一个项目、课内主训练一个项目、课外“产学并行”实战一个项目。通过课堂教学、课外训练、综合项目实训三种形式，使学有余力的学生把课堂上所学的内容延伸到课外，学生学习积极性上去了，主动学习能力得到了提高。

三、工学结合，全方位提高学生实践创新能力

本院积极探索校企合作开展教学工作，紧跟行业、企业需求和业务规范，校企共同设计教学内容、联合实施教学工作，一般采取“校中厂”、“厂中校”两种模式，在此环境下，学生可以实现一边工作、一边学习，实现了工作中学习、学习为了更好工作的学习形式。加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向，学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能提高学生适应社会的能力，才能提升学生综合素质能力，才能实现与企业的“零距离”接触。我院先后于软件园中数十家企业建立良好合作关系，专业教师和企业工程师联盟实施课程教学。

四、积极参加各类竞赛，激发学生创新热情

我们结合软件专业的教学情况，在外包学院开展各种软件设计大赛，营造一个“竞争的环境和氛围”，学生自发组织项目小组，积极投入到竞赛活动之中。竞赛活动激发了学生的创新热情和潜能，切实提高了他们的实践能力，培养了主动学习的能力和勇于创新的精神。我们课程老师带领特长生通过课外项目训练，成功申报江苏省大学生创新训练项目三项，获得软件著作权五项，参与学院创新大赛项目六项。通过参加各类竞赛，以赛促学，使学生提高学习主动性、拓宽知识面，并有效提升创新能力的良好途径。

五、结束语

实践创新能力的培养既是企业发展的需要、社会发展的需要，也是高职教育自身发展的需要，实践创新能力的培养已成为保持竞争优势的重要途径。我校软件技术专业多年来进行了一系列的教学改革，在培养学生的实践创新能力方面取得了一定的成效，近几年，我校软件技术专业毕业生就业形势良好，毕业生获得用人单位的一致好评。然而改革没有止境，只有继续深化改革，同时广泛学习兄弟院校的成功经验，才能将改革推向深入，我校软件技术专业才能获得更快、更好的发展，为培养高素质、创新型人才，发挥更大的作用。

参考文献：

[1]刘翠红.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J].科技创新导报，2011，1.

[2]包秋燕.以学科竞赛为载体 培养应用型人才实践创新能力[J].中国电力教育，2008，10.

[作者简介]沈蕴梅（1979-），女，江苏太仓人。江苏省太仓市健雄职业技术学院讲师，华东师范大学教育科学院硕士研究生。

[基金项目]本文系健雄职业技术学院教改课题“以C#程序设计为例高职“工学结合”精品课程建设研究”的研究成果（课题编号：教改B201111）