如何当好一名学生喜爱的班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0501-01

班级是构成学校的细胞和载体，班主任工作是学校工作的重头戏。我们知道：有什么样的校长，就有什么样的学校；同样有什么样的班主任，就有什么样的班级和学生。笔者从事班主任工作10余年，在这里想与同行们共同探讨。

1.班主任要有一片爱心

倾注爱心才能有效地感化学生。班级里尤其是思想和学习后进的学生，迫切需要我们用爱心去呵护，由于种种原因，长期失去家庭的关爱，在他们的身上倾注爱心，是十分有效的。在给学生思想上、学习上的关心和帮助的同时，在生活上也要多多关注，有困难及时伸出援助之手，这样一方面，也让他感受到集体的温暖。另外，多将亲情倾注到他们身上，会震撼他们的心灵并有积极的影响，父母的辛勤劳作会使他们汗颜，也是他们向上的动力和精神支柱，如班主任发自内心地去关爱和信任学生，那学生就会把你当朋友，遇到事，便让你给他出主意想办法，久而久之，你也就了解了他们各自的性格特点、学习兴趣、业余爱好等，从而找到了一条最好的转变途径。

2.班主任需有一颗耐心

耐心，对于班主任工作的顺利开展起着十分重要的作用。做学生的思想工作，应遵行循序渐进的原则，要循循善诱，不能急于求成。对不同性格的学生所采取的教育方法是有区别的，应因人而异，方法要形式多样，不能千人一面。有的老师对待犯错误的学生，缺乏宽容之心，情绪冲动，态度粗暴，方法简单，怕花费时间，怕麻烦，不去深入地调查了解和教育学生，而是动不动就以体罚代替教育，在这种高压政策下，学生是口服而心不服，这种教育方法没有从根本上解决学生的思想问题是不可取的。我们在教育学生的过程中，需要耐心，不怕花时间，不怕麻烦，能容忍学生的缺点和不足，同时要善于发现和赞扬他们的优点和长处，让学生知道你在关心和帮助他，这样才能从思想上改变他们而收到良好的教育效果。

3.不断学习，努力提高自身的专业知识和职业素养

作为新时期的教师应该树立起终身学习的理念，应不断学习，提高自己的专业知识和职业素养。作为班主任更要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，从我做起，从小事做起，给学生树立榜样，做学生的表率。班主任要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作奠定良好的基础。

4.确定奋斗目标，为学生指引方向

制定对群体心理有制约力和凝集力的奋斗目标，使个人和集体着力追求，为之奋斗，具有极大的导向和激励作用，它是班集体形成的基础。目标要以建立健康、积极、乐观、向上的班集体为基础，以培养"求实、勤奋、团结、友爱"的班风为中心。根据各个时期的不同要求和本班的具体实际来确定，为学生指引方向。

5.建立得力班委，配合班主任工作

班委会是班主任的得力助手，是班级活动的核心力量。组建班委会，在班上要挑选有组织能力、能大胆工作的学生，分配好各自的工作及其任务。每周定期召开班委会，对本周工作进行小结。班主任要给予及时的肯定，同时指出工作中的不足之处，并对下周工作做出布置与安排。

6.创建一种和谐气氛

班级就像一个大家庭，班主任在扮演教师角色的同时，也扮演着家长的角色，要对自己的学生充满爱，"没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。心灵美好的教师总是对学生宽宏大量、与人为善。宽阔的胸怀能包容一切。班主任应宽大为怀，切勿在小事上与人斤斤计较，要有以德报怨的雅量，那时别人会因为你的宽容而感到快乐，而你自己也会因此而愉快和幸福。这样便会逐步形成和谐的班集体，在这个温馨的大家庭中师生和睦相处，快乐的学习、生活，使每个学生都能感受到家庭般的温暖，让班级充满气息和活力，让学生健康成长。

7.在学生面前树立典范

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。记得我第一年当班主任时，在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦得干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

8.与科任教师团结一致

班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，一个重要的责任就是协调好科任老师与科任教师、科任教师与学生的关系。从工作角度看，科任是班主任的同事：从教育角度，大家是"同一战壕里的战友"。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动，最终搞好学习！同时班主任应该主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。

作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师；尤其是当班上学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二的评价科任老师；同时，还应积极主动宣传科老师的长处，优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。

9. 全面发展班级管理

中学班级管理的最根本，也是最难做到的一点，就是让所有学生都能得以最大限度的发展。这里至少需要解决两个问题。一是教师特别是班主任的教育观念和人才观念变革的问题。21世纪国际科技、经济竞争的制高点及其竞争的焦点是人力资源。但社会尤其是教育领域关于人才的观念，以及人的素质与民族兴衰问题的认识并非一朝一夕完成变革的。传统的人才思想以知识的多寡、深浅为主要的甚至是唯一的标准来评价人才的质量和教育效果。到20世纪90年代后，人们更深刻地认识到，以先天禀赋为基础，在后天环境和教育影响下通过个体实践养成的较为稳定的基本品质，即素质，对于个体发展和社会发展则是至关紧要的。相对来说，中学阶段是个体素质养成的关键时期之一、甚至过了这一时期人的许多素质就可能难以弥补。中学教育的根本任务是极大地促进学生的智力和非智力因素的全面发展。中学班级管理则要求班主任观察和分析学生并把握其不断形成的"最近发展区"，通过心灵和情感的交流、各种道理的解说，以及以正面教育为主的管理过程，使学生得以成长进步。二是班主任是否能够下定让"后进生"跑起来的决心的问题。后进生问题一直是班主任工作中的一个难题，也是影响一个班好坏的关键因素，如果处理不好，会直接影响到整个班级的正常运行。这肯定不是我们愿意看到的局面。要使后进生跑起来，首先是要树立他们的自信，这就要从他们身上的闪光点出发，放大他们的优点，使他们产生自信，然后对他们多倾注些精力，使他们的成绩也得到提升。对他们要有爱心，热心地帮助他们，我们在用爱心激发优等生创造性的同时，也应该倾注更多的爱心去呼唤后进生的积极性，让所有的学生都幸福愉快地成长，充分而尽可能地全面发展。