生物学及化学实验课程改革评述

1精心选择和编排实验内容

由于每个专业开设的课程较多，所以相应的所开设的课程的课时数就会减少。如何在有限的课时内达到教学目标的要求是非常关键的。我们通过精选和编排实验内容、合理有效地利用有限的教学课时来提高教学效果，从而达到教学目标的要求。针对生物专业，在实验内容编排上遵循以下几点：（1）保持实验课程自身的独立性和系统性；（2）设置对生物专业学生的实验基本技能训练有很大帮助的实验内容（如称量、标准溶液的配置、酸碱滴定管的使用和粗食盐的提纯等）；（3）根据生物专业精选实验教学材料，例如分析测试的对象应以选择生物大分子或生物小分子为主题，既对学生的基本技能进行了训练，也阐明了生命体系中某一现象的基本化学原理。最大化地利用有限的教学课时达到最好的教学效果。

2采用多种手段，激发学生学习兴趣

针对过去教学方法单一的问题，首先采用现代化教学手段来增加课堂趣味性，通过观看多媒体课件如天平的使用、酸碱滴定的操作、移液管的使用、容量瓶的使用和分光光度计的使用等，既可规范学生实验操作并节省课堂时间，还可增加课堂的趣味性以及充分调动学生学习的积极性。其次是在基本操作训练的基础上，多开设一些趣味性实验，如猕猴桃、西红柿中维生素C的测定；农作物中钙、镁、铁的测定等。这些实验内容既与他们所学的专业有一定的联系，又能激发学生的学习兴趣。实验教学中还可以让学生自己准备实验材料，使学生积极主动参与实验，培养其独立完成实验的能力。除此以外，还可以多开设一些综合设计性实验，从产品制备—分离提纯—产品纯度检验—产品养分含量分析到提交实验报告，题目可由老师设定，也可鼓励学生自选，让学生自己查资料、设计试验方案和步骤、确定试验用品、正确处理数据、合理表达结果等过程，从中享受科研的乐趣，激发学生的学习兴趣与热情，使学生分析、解决问题的综合能力得到进一步提高。

3改革实验考试方式

考试是检验教学效果的重要手段，也是引起学生对实验课足够重视的最有效方法，更是促进学生认真做好实验、提高分析和解决问题的能力、培养创新能力的有效措施。但是过去的考核方式不科学，实验成绩不能全面反映学生实验能力的高低，导致学生产生一些错误的倾向。为了使学生的实验成绩能客观正确地评价学生对实验基本知识、基本技能的掌握程度，我们改革了考试的方式和学生成绩的评定办法。如实验课成绩=平时成绩（占总成绩的60％）+基本操作技能考试（占总成绩的40％）。平时成绩包括课前预习、课堂基本操作、课堂提问、实验报告、实验结果的准确性、实验态度、实验室卫生、考勤等方面。基本操作技能考试是指学期结束后，把本学期所学的基本实验操作进行编号，学生进入实验室随机抽取编号，当场进行操作考试，老师根据学生进行实验基本操作的规范性、步骤的熟练程度和结果的准确性现场打分。这种方法对加强学生课前预习、注意思考问题和重视规范操作均起到了较好的促进作用，避免了教师的凭印象打分，评分较为客观正确，并且充分允许学生在实验中的偶然失误，使成绩评定更具科学性和合理性［2］。

4结论

通过对无机及分析化学实验进行改革，学生学习的兴趣和积极性明显提高，由原来不重视无机及分析化学实验转变为积极主动地做实验。实验基本操作技能也大大提高，在学校举行的化学实验基本技能大赛中，生物学专业的学生也荣获了较好的成绩，学生的期末考试成绩也由原来的合格变为优秀。尤其是综合性实验和设计性实验，充分调动了学生的积极性和主动性，增强了学生的自信心，提高了学生对无机及分析化学实验课程的学习兴趣，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

作者：王春风 孙东 陈玉娟 单位：河南师范大学生命科学学院 新乡职业技术学院材料工程系 河南师范大学化学化工学院