加强实验教学 优化初中化学教育

【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在整个化学教学过程中的地位举足轻重，是培养学生实践能力和创新思维的重要手段。然而，初中化学实验教学还存在着诸多问题，如教学观念陈旧，学生动手能力差，缺乏探究欲望等，本文将从如何提高初中实验教学效果，优化初中化学教育做出思考和探究。

【关键词】化学；实验教学；化学教育

To strengthen the experimental teaching optimization of junior high school chemistry education

Huang Xiaoyan

【Abstract】Chemistry is a based on the experiment of natural science， the chemical experiment plays an important role in the position in the whole process of chemistry teaching， is an important means of training students' practical ability and innovative thinking. Junior middle school chemical experiment teaching， however， many problems still exist， such as the teaching idea obsolete， the student beginning ability is poor， lack of desire to explore and so on， this article from how to improve the effect of junior middle school experiment teaching， optimize the junior middle school chemistry education to think and explore.

【Key words】Chemical； The experimental teaching； Chemical education

多年的化学教学中，我们不难发现，学生对化学实验有着浓厚的兴趣，并且充满着期待。可一旦考试，学生最害怕的却是实验探究题。为什么学生有如此大的反差呢？原因有如下几点：（1）学生们在做实验时目标不明确。（2） 实验中只注重实验过程，不注重实验的分析和结论的总结。 （3） 实验时，看的人多，动手的少。（4）不注重实验的探究。 要解决这几个问题，教师应从以下几个方面入手：

一、加强实验前预习 ，提高实验效率

实验前一天，要求学生们一定要抽出时间自觉地预习第二天要做的实验。预习它能强化学生听课和实验的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课和实验的效率，从而它可以增强实验的效果。

预习的方法是：了解本次实验的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上实验课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果。

二、明确实验目标，有的放矢。

不论是演示实验还是学生分组实验，目的明确了才能抓住重点进行观察，观察时才能仔细、全面。因此，在实验之前，教师应让学生明确实验过程中应观察什么？思考什么？并适当的提出一些问题，让学生带着问题和思考参与实验，这样学生目标明确后，就会真观察并加以思考。对于一些实验现象不明显的实验，这就需要老师实验进行灵活处理，还可借助录像、光盘等辅助手段，也可根据实验特点，把演示实验改成随堂小实验或让学生当老师的助手直接演示。这样，学生不但观察主动，而且能达到激发兴趣，学生的动手能力。

三、规范演示实验，让学生树立严谨实验态度

演示实验是一种最有效的直观教学方法。成功地做好演示实验是学生树立严谨实验态度的基础。

1、准备要充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了"魔术表演"。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，保证演示万无一失。实验所需药品和仪器要在走进课堂前要一一对照，看是否遗漏。

2、操作要规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。演示桌上要整洁，与实验无关的东西皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

3、渗透环境保护教育，在实验过程中若有污染气体排放，一定要做好尾气处理，使学生在实验中增强环保意识。

四、注重探究实验的过程

化学实验探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。

如在做二氧化碳性质中二氧化碳与水反应的实验探究时，教师可以这样进行：

【情景设置】把紫色石蕊小花放在二氧化碳中，并滴加水，发现小花由紫变红。

【提出问题】什么使紫色石蕊小花变红？

【组织猜想】组织学生对问题提出猜想。

【组织实验】组织学生以四人小组为单位，设计实验，验证猜想，并填写实验记录。

【组织交流】组织学生交流实验方案及现象。

【进一步探究】分组实验：分别往紫色石蕊小花喷醋酸，发现小花均变红，由此可得，酸能使紫色石蕊小花变红

【得出结论】通过以上的探究，你能得出什么结论？

【知识应用】往紫色石蕊溶液中通入而二氧化碳，将会出现什么现象？

【补充知识】分组实验：加热上面的溶液，由此得出碳酸的性质。

观察现象，引起好奇。

【猜想】

猜想一：二氧化碳使小花变红；

猜想二：水使小花变红；

猜想三：水与二氧化碳共同作用使小花变红。

猜想四：水与二氧化碳反应生成的物质使小花变红……

【小组实验】讨论方案，进行实验，验证猜想。

【表达与交流】小组派代表交流实验。

【得出结论】二氧化碳与水反应生成一种酸使紫色石蕊小花变红。

整个探究实验过程中，让学生参与探究中的各个步骤和环节，是学生身临其中，感受其中，这样学生才真正理解实验探究的目的，从而提高学生实验探究的能力。

五、利用实验时的意外事故或现象，分析原因，加深印象。

不管是 演示实验还是 在学生分组实验时，不可能得完美无缺，每组实验都现象一致。我们应当表扬实验操作正确，实验现象正常的学生，我们也要鼓励实验时出现意外的学生，让他们分析实验失败的原因，引导他们检查并改进实验使其最终达到成功，享受成功的喜悦。并且抓住这个错误做为典型，让其它的学生引以为戒。让他们知道每做一个实验时，应当认真观察实验装置，实验步骤和注意事项，养成严谨求实的实验态度。

总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣，使化学实验真正奠定化学课的基础，成为提高初中化学教育水平的重要保证，因此，加强实验教学，从以上五个方面入手，从而真正优化初中化学教育。