怎样上“活”英语活动课

我们从小学三年级起就开设英语课，其目的是让学生掌握英语这门国际语言并学会运用它，即我们常说的“学以致用”。这就要求我们广大的英语教师在平时教学中既要讲解语言知识又要培养综合运用能力，既要讲解知识结构又要加强语言功能的应用，既要注重教学过程又要注意语言的交际性，使学生不仅能理解掌握语言知识和语言结构，更要求学生学会应用这些知识思考分析问题并解决问题，表达自己的思想感情和活动。下面以一节英语活动课为例来谈谈我是如何培养学生综合运用英语的能力的，以求达到抛砖引玉之功效。

教学片断：

在复习“季节”这一部分内容时，针对秋天，我设计了如下一节活动课：

组织上课后，我向学生展示了四幅关于秋天的景色图，让学生们就每幅画用一句话概括其内容。针对“秋天的落叶”这幅图，学生们就给出了下列五花八门的表达法：“Leaves turn yellow and red in autumn.“ In fall， the leaves fall， ”“I like to see the leaves falling very much， it’s so beautiful”“ I like to enjoy the beautiful leaves”其中有个学生说“I like to see the falling leaves， because they are like 蝴蝶”。她不知道“蝴蝶”的英语表达法，我趁机补充了butterfly这一生词。令我感到欣喜的是，平日里一提起背单词就头痛的魏韦同学刚等我写完这个单词就立即站起来说道：“老师，我知道了。蝴蝶就是身上带着黄油（butter）飞（fly）的动物。”其他的同学一听，恍然大悟，这个单词就立刻深深地印在他们的脑海里了。趁热打铁我又补充了下列相关的单词：dragonfly（蜻蜓） firefly（萤火虫）。学生根据以上规律用拆分法：dragon（龙）加fly（飞）即为蜻蜓；fire（火）加fly（飞）即为萤火虫。这样同学们毫不费力地记住了这几个单词。就在同学们沉浸在掌握单词的胜利的喜悦中时，我们班一向很少发言的杨哲同学站起来慢条斯理地说：“老师，我认为是很脏的苍蝇（fly）身上涂了黄油（butter）就成了美丽的蝴蝶（butterfly）了。”“对，杨哲说的对，老师您曾经讲过fly也有苍蝇的意思”。部分同学也随声附和道。“Certainly， you are great！”我由衷地赞叹道。谁说我们的学生对英语缺乏兴趣？谁说我们的学生缺乏创新能力？那是因为我们老师缺乏正确的引导，没有找到激发他们学习兴趣的方法。就这样，讨论完每幅图，我又让同学们以图中景物为话题，展开丰富的联想，组织出各