思想品德课中怎样上好活动课

活动教学不仅是一种具体的教学形式和方法，更是一种新的教学思想和教学主张，她在我国基础教育中产生了广泛而深远的影响，在思想品德教学中活动教学显得越来越重要，而且发挥着得天独厚的优势，怎样上好活动课是广大思想品德教师都在探讨的问题。笔者认为要上好一堂活动课，应该注意以下这些：

一、坚持以活动促发展的指导思想

学生的主体活动及主体发展是活动教学的出发点和归宿，以活动促发展才是教学的真正目的。教师通过创设学生主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，使他们自觉参与、自我选择、自我组织、自我评价等一系列自我教育能力的生成，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人。

关注主体的全面发展，要求活动教学必须从学生的需要出发，要求教师在制定教学目标的时候，不是从教材出发，而是从学生的实际出发，从解决融合了社会的需要和学生的兴趣问题入手，切实把学生的发展需要作为确定教学目标、教学进度和教学方法的准则。

二、以明主和谐的师生关系为前提

有无明主和谐的师生关系以及由这种营造出生动活泼、民主和谐的教育氛围，是活动教学能否实现的基本条件和前提。学生只要在师生交往中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、同期、理解、宽容，同时得到激励、鼓舞、指导、忠告和建议，才可能以极大的热情，无所畏惧的心态投入到创造性的学习活动中去，从而产生愉快的情感体验，在获得知识的同时，获得人格的陶冶和自我发展。这就要求教师在与学生交流中语言必须符合规范，禁止使用有损学生人格，不利于学生自主学习活动的语言。提倡使用有爱教学用语。此外，教师要为学生创造适合于活动的必要的时空环境，把活动教学过程视为一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，一个与学生共同学习的过程。教师要尊重学生的个体差异，给不同层次的学生不同的任务，以适应不同层次学生的水平需要，使每一个学生都有成功的机会。

三、以教学问题为载体

从活动教学的特点来看，活动是以问题为载体，通过活动的开展使学生获得直接经验和知识，使学生情意状态得到改组、重建与发展，所以，在教学活动中教师必须创设与活动教学相适应的问题情境，鼓励学生大胆的质疑，敢于发表不同的见解。引导学生积极主动的思考和探索。

四、以学生为主、开发和创造性的活动为主体

在教学中，教师不仅仅要把学生看成是知识的学习者，更重要的是要把学生看作一个具有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大的生命潜能的生命体，尊重学生、关心学生，爱护学生、通过创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主活动中得到充分释放。活动教学目标、内容、过程、方法、结果等方面都有体现自主，开放和创造性的特征。

五、以评价的过程和前面性为导向

促进学生的前面发展是思想品德课教学评价的出发点和归宿，在活动教学中，学生既是平价的客体，也是评价的主体。活动教学的评价应体现出过程性和前面性。所谓教学评价的过程性，即强调评价的主要着眼点应在学习过程而不在结果上，也就是说评价的主要依据是看学生在 整个学习过程中的表现和变化。所谓全面性即评价从整体认知、情感、能力等方面着眼，而评价的标准是非统一的。评价多采用观察记录的方法，以学生自我评价、相互评价与教师评价相结合的方式进行。其性质是动态的形式性的。