高等职业教育国际化探索

摘要：高等职业教育国际化是目前高职教育的热点，也是经济全球化对高等职业教育的要求。本文探讨了高等职业教育国际化中应注意的一些问题。

关键词：高职教育；国际化；探索

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0212-02

经济的全球化（globalization）促进了教育的国际化（internationalization）。近年来，伴随着中国高等教育大众化的推进，高职教育快速扩张，进入了一个新的发展时期。面对中国经济结构的调整、生源数量和质量的下降、在华跨国企业的国际化人才需求、企业用人需求的变化及毕业生就业观念的转变，加强国际间的交流与合作，走国际化的发展道路，成为国内高职院校的必然选择。只有走国际化发展的道路，我国高等职业院校才能在经济全球化的今天赢得竞争优势。

什么是高职教育国际化？孙芳仲、林若红在《高职教育国际化发展的探析》一文中对高等职业教育国际化的内涵界定是“高等职业教育国际化应该是作为我国职业教育面向世界的办学过程，容纳世界先进的职业教育资源的一个活动过程，它的核心是培养具有国际视野的具有竞争力的高素质人才，尤其是具有创新能力、实践能力的技术性人才”。扬州职业大学刘正良博士在《高职教育国际化的结构适应性与对策思考》一文中的定义是“高职教育国际化是指国内高职教育与国际教育机构、国际企业的交流合作，培养具有国际发展意识、国际交往能力和国际竞争力的高素质劳动者和高技能人才的过程”。虽然不同学者对高职教育国际化的定义不同，但是其内涵是相同的，就是要与国际教育机构进行交流和合作，通过走出去和引进来、通过教育资源的双向流动，培养国际化人才。在高等职业教育界普遍存在一个误区，认为同本科院校相比，职业教育国际化相对难度较大。事实上，高等职业教育是以技术和应用为核心的高等教育类型，而技术在国际上更容易获得普遍认定和进行广泛交流。始于1946年的世界技能竞赛（world skill Competition）就是很好的说明。2011年我国首次派代表团参加了第41届世界技能竞赛，此次参赛标志着中国技能人才走上了国际舞台。所以，高等职业教育天然就具有国际化的某种属性，高职院校完全可以在高等教育国际化中发挥作用。但是，高职院校在国际化发展过程中需要解决好以下几个问题。

1.国际化的发展规划和目标要明确。高职院校国际化发展必须要有明确的发展规划，既要有长期的发展规划也要有短期的发展目标。国际化发展规划的制定必须基于充分的市场调研，要明确学院自身的优势和劣势，包括专业、人力资源、教学设施（硬件和软件）以及所在区域；要了解本地区市场的人才需求状况，特别是跨国企业和公司的人才需求状况；要了解世界职业教育发展状况，筛选出可以合作交流的国家和院校、机构；要了解海外合作院校的优势专业和教育资源所在。同时，国际化发展的目标要明确，具有可操作性，利于监管。学院要有学院的国际化目标，各二级学院和系部也要制定相应的具体目标，并列入每年度的考核指标，以利于目标的落实和实施。具体的国际化考核标准可以借鉴大学国际化指标，从教师队伍国际化、学生结构国际化、以及课程国际化三个方面来衡量。教师结构国际化是高职教育国际化程度的一个重要标志，主要是从本校教师中外籍教师、留学归国人员的比例来衡量。学生结构的国际化水平是衡量一所院校国际化程度的又一重要标志。课程国际化可以从课程标准、课程内容、课程管理、是否国外原版教材、汉化的教材引进、是否双语或外语教学等多个方面来衡量。

2.国际化的发展需要组织机构保障。组织机构是发展高职教育国际化的根本保证。高职院校应该成立专门的国际交流与合作办公室，有熟悉外事工作和渠道的专职工作人员，制定完善的规章制度，保证学院的国际化发展规划的顺利实施。为了促进外事工作深入开展，在院系层面，也需要指定专人负责国际交流与合作的具体工作，负责贯彻落实学校和系部的国际化规划和目标。在留学生达到一定规模时，高职院校还可以成立专门的国际交流学院，吸引国外留学生来华留学。

3.国际化发展人才是关键。高职教育国际化人才是关键。学校教师没有出国经历，没有海外留学经历，没有外籍教师，怎么能培育出具有国际视野的学生呢？你要引进国外优质教育资源，没有精通外语的人才，与国外教育机构不能进行专业建设等方面深层次的沟通，何谈教育国际化？所以，高职院校要把推进教育国际化作为长久之计，做好人力资源规划，在国际化人才培养和引进方面要有力度，海归教师的配置要有硬指标，学科带头人和骨干教师要有计划地派出去进修和学习，培育一批具有国际视野的职业教育领域知名学者和高水平的学科带头人。

4.国际化发展需要成本的投入。教育国际化是需要成本投入的，包括机构设置成本、人力资源配置成本、调研成本、交流考察成本、员工海外进修和培训成本、营销成本及接待成本等，这些都是显性成本并且往往数额比较大。但是国际化的收益在时间上具有滞后性，效果往往是隐性和难以衡量的。这需要学院领导要有战略眼光，大胆投入，等待回报。

5.国际合作与交流必须是双向和互利共赢的。国际合作与交流必须坚持“走出去”和“引进来”相结合的互利共赢模式。近些年来，在与国外院校的交流中，国内学生“走出去”和国外学生“引进来”比例严重失衡，这是人才网具有优质教育资源方流动的必然结果，也是我们国内院校和国外院校相比，重视和宣传力度不到位的主要后果。据我们调查，随着近几年中国经济总量在世界的排序不断上升，随着国内高职院校办学实力和综合水平的不断提升，越来越多的海外学生愿意到中国学习和就业。我们要看到这种发展趋势，走出国门，积极主动到国外院校去宣传我们的优势，和更多的海外院校建立合作共赢的合作伙伴关系，把更多的国外学生“引进来”。

6.国际化发展需要高职院校软实力的提升。目前，国内大部分的高职学院，特别是国家示范性高等职业院校在国家和地方政府的扶持下，校园建设在国际上堪称一流，一些硬件设施也是国外一些院校无法比拟的。但是，如果我们要与海外一流大学和学院建立合作共赢的伙伴关系，就要快速提升我们的办学软实力。我们的办学理念，校园和学生管理，课程资源建设，教师水平都要与国际接轨，特别是课程资源的英化，教师英语水平的提升，双语教学的实施。国际留学生的“引进来”在我们一切都准备好之后，将会水到渠成。

2010年中国成为世界第二大经济体，举世瞩目。随着中国经济的迅猛发展，随着国家经济结构和产业结构的调整，对国际化人才的需求也迅速增加。高等职业院校必须走国际化发展的道路，为国家培养具有国际发展意识、国际交往能力和国际竞争力的高素质劳动者和高技能人才。

参考文献：

[1]孙芳仲，林若红.高职教育国际化发展策略[J].闽西职业技术学院学报，2006，（9）：41.

[2]李霆鸣.新加坡高职教育国际化特征[J].职教论坛，2008，（2）：51.

[3]陈保荣.我国高等职业教育国际化发展及对策研究[J].职教论坛，2012，（1）.