挖掘德育资源促进全面发展

【前言】挖掘德育资源促进全面发展由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。学校活动，学生是主角。学校艺术节、运动会、科技手工制作等活动的组织、评比、总结都由学生自己完成。学校电视台的小记者和主持人学会了使用数码相机、能自己制作片头、录制节目。同学们积极实践，能力得到提高。 3. 挖掘学校文化，在主题活动中践行规范。校园内的每...

一、挖掘学校德育资源，立足“三主”，实现行为规范教育全面化

1. 挖掘学科资源，在课堂学习中体现规范。课堂教学是学生基础文明养成的主渠道。在课堂上，教师结合学科特点，充分挖掘学科德育资源，积极引导学生在课堂上认真听讲，遵守纪律，积极参与，善于质疑，勇于表现自己，真诚的欣赏别人，逐步形成了良好的学习习惯。例如，生物学科在《种子萌芽》一课中，教师让学生自己动手生豆芽，通过豆芽的萌芽、生长、茁壮的过程，感悟到生命的可贵，学会了珍惜和热爱生命。又如，数学学科，教师要求学生课前外出采访，调查燃气使用情况，调查垃圾塑料袋使用情况，并且通过观察生活，自己学会编数学题。教师引导学生学会主动地观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流，学生们养成了观察生活，感悟生活的习惯。在求知的过程中，他们成为了学习真正的主人。

2.挖掘学生潜能，在管理活动中强化规范。本着“抓日常，重养成、讲实效”的原则，针对不同年级学生的认知特点，提出不同的要求。培养学生自育能力。

班级工作，学生是主人。班、团队干部实行民主选举，班长实行轮流制，班级事务统一征求全体学生意见，建立班务民主会议制度等等，让学生参与日常管理，使他们学会自我教育，逐步实现由被管理向自觉管理转变，增强了主人翁责任感。

管理工作，学生是主力。学校成立了学生会，让学生参与学校管理。学校日常管理实现班级轮岗制，学生的仪容仪表、文明礼貌，由学生自己检查督促。这不仅使许多问题得到了解决，而且还培养了学生良好的行为习惯，使学生自主能力得到锤炼和提高，德育主体作用落到了实处。

学校活动，学生是主角。学校艺术节、运动会、科技手工制作等活动的组织、评比、总结都由学生自己完成。学校电视台的小记者和主持人学会了使用数码相机、能自己制作片头、录制节目。同学们积极实践，能力得到提高。

3. 挖掘学校文化，在主题活动中践行规范。校园内的每一面墙、每一寸土都发挥育人功能。我们开展以“传播绿色文明，创建绿色学校”为主题的保护环境活动；以“共建文明校园，争做文明学子”为主题的诚信教育活动；以“弘扬民族精神，继承民族传统”为主题的爱国主义教育活动；以“法律在我身边”为主题的法制教育活动；以“社区是我家，爱护环境靠大家”为主题的荣辱观教育活动，效果显著。尤其是我校的大型团体操――功夫扇，学生全员参与，多次在长春市大型活动中亮相，成为了一道亮丽的风景线。同学们都说：“功夫扇让我们懂得团结协作，精益求精，学会了坚强，锻炼了意志，增强了体质，为今后学习打下良好基础。”

二、利用家庭德育资源，家校沟通、提升行为规范家教水平

家长素养、教育方法对学生良好行为习惯的养成至关重要。为此，我校积极引导家长转变教育观念，提高自身素养，发挥家庭教育的优势。

1. 创建班级专题博客网站。博客网站包括“教师博客”、“学生博客”、“家长博客”、“班主任留言簿”等多项栏目。教师根据每个学生发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。另外博客网站让更多孩子不再迷恋网络游戏，更注重与班主任、家长和同学在思想和学习上的沟通与交流。

2. 改革家长会模式。家长委员会定期召开家校互动会议，采取专家讲座、典型引路、咨询辅导等方式，引导家长树立“学做合格父母、培养合格人才”的教育理念。

召开“亲子家长会”，变“告状式”的家长会为“亲情互动式”家长会。家长会的主角由教师换成学生，而且形式也多种多样，这样的家长会，在密切家长与孩子关系基础上也拉进了家长和学校的距离，使家长更愿意配合学校对孩子进行教育。

3. 开展创建学习型家庭评选活动。创建“五典型”学习型家庭：即争创“尊老爱幼型”家庭、“教子成才型”家庭、“道德法制型”家庭、“文化艺术型”家庭、“绿色环保型”家庭。我们以促进师生共同发展，家校共建和谐为特色，开展各种各样的教育活动。比如，学校艺术节，家长们积极踊跃参加，利用班后时间来学校和师生一起排练节目。在活动过程中，增进了学校、家庭之间的沟通与理解。在一次汇报演出中，有一个才艺展示节目，一位性格内向的孩子和家长共同惟妙惟肖地演绎了郭东临的小品《我和爸爸换角色》，获得满堂喝彩，拉近了父子间的距离。让台下来观看的领导、家长、记者们感动了，掌声经久不息。家长和老师的一举一动感染着学生，让他们从内心深处自觉规范自己的行为，养成良好的习惯，成为一个心理健康、乐观向上的学生。

三、整合社会德育资源，依托基地，促进行为规范教育的内化

社会实践是学生行为规范养成的重要途径，我校积极开发社会资源，使学生接触社会，全面提高自身素质。我校与区兴业街道办事处、站前街道办事处和吉林省少年管教所等二十一家单位携手创立了“七十二中学教育协作委员会”，建立了九个教育基地，为学生行为规范养成搭建健康成长的自育平台。

1. 创建法制教育基地。我们和吉林省少管所共同举行了《同在蓝天下》捐赠活动，学生亲身体验，受到震撼，感受到了自由的可贵。另外，同学们不仅在课堂上学习法律知识，在我们开展的模拟小法庭活动时，大家查阅一个又一个案例，学法、知法、懂法，守法意识明显增强。这些活动使学生从内心深处了解法律并自觉自愿按法律要求规范自己的行为，收到良好的效果。

2. 开辟传统美德教育基地。在敬老院里学生们经常为老人们演出自编的文艺节目，给老人们送水果，帮助他们整理院内卫生。当老人们开怀大笑时，当离别时潸然泪下时，学生们体会到了爱心的力量，家长表示孩子比过去懂事了，休息时能帮家长作一些简单的家务，不再是衣来伸手，饭来张口的小皇帝。

3. 建设社区教育基地。我们积极组织学生参加社区活动。通过清理白色垃圾和顽固的野广告，同学们认识到了保护环境的重要，校园里乱扔垃圾的现象没有了，取而代之的是班班都搞班级文化建设评比，学生自制的垃圾箱成为时刻提醒大家爱护环境的标志。

4. 搭建社会实践活动基地。通过参观、访问、座谈、对话、墙报等一系列活动，学生们提出了许多安全环保、节约的好办法，大家个个思维活跃，主动探究的意识增强了。有的同学主动将垃圾分类，将卖掉废品的钱为班级添置许多备品，解决了班级经费紧张问题。老师们都夸孩子们长大了。

此外，我们开辟的礼仪教育基地、健康教育基地、安全教育基地、军民共建基地和科技教育等基地，都为学生形成良好的行为习惯和科学素养搭建了广阔的平台。通过丰富多彩的基地实践活动，整合了教育资源，学生们从书本世界走进火热的生活，使理论与实践相结合，行为规范教育逐渐由他律转为自律。得到了家长和社会的认可。