一句话背后的故事与思考

12年的德育工作，让我深刻意识到认真倾听学生说话有多么重要。因为，哪怕是学生的一句话，背后都是一个柔嫩心灵的认知世界，那个世界里有着不为人知的故事，更带给我们以思考。

“我对生活都很满意”，一男生紧皱眉头说，师追问：“你可以说出两点你满意的地方吗？”男生无语，眉头依然紧皱。一个14岁的男孩说：“我对生活都很满意”，本就令人费解，紧皱的眉头也暗示出此话的可疑。不能具体说出满意的地方，再次证明“我对生活都很满意”的虚假与敷衍。他为什么皱着眉说自己对生活都很满意，又无法说出哪里满意呢？

带着疑惑，我与其父进行了长谈，其父泛泛地说，这样，那样，总之都很好。当我问起，孩子总是紧皱眉头的事，其父说没有注意，问到在家还有没有特殊的行为时，其父只说，男孩从不与家人一起吃饭，每当家人吃饭时就一个人端着碗，夹些菜蹲在一边，吃完了事。男孩言语行为的反差，在家行为的特殊，让我觉得男孩一定有不为人所知的心结。

我于午休时间走到男孩身边，他低着头，我轻抚他肩膀。他略抬头，并未用眼睛看我，眉头依然紧锁，我伸手抚平，他微震，没有躲开。待眉头舒展后，我说，不喜欢和爸爸妈妈一起吃饭吗？好一会儿的沉默后，他点头，说：“嗯。”“为什么呢？”又是沉默。

我联系男孩父亲，希望家长能给予孩子更多的关注，瞩其晚上做些孩子喜欢吃的菜，等孩子放学一起吃。

下午放学，我站在班级门口，拉着男孩的手，嘱咐他路上注意安全，并说：“今晚和爸妈一起吃饭，明天告诉我你的感受，好么？”

第二天，男孩上学来，我问：“一起吃饭了么？”“嗯。”“感觉呢？”“不好。”

下午我到班级，看见只有男孩一个人在座位上。他抬头看我，眉头紧锁，他落泪了，我坐下来，等待他主动让我走进他的内心。几次抽噎，“没有人管我”，伴随着又一轮的哭声，带着委屈和难过。我只是拉着他的手，这时候的言语教育是多余的，他最需要的是一个听众和毫无顾忌的发泄。

断断续续的言语中，我了解到，他觉得没有同学喜欢他，都讨厌他，孤立他，父母也整天忙，除了吃和给钱，没有关心过他，觉得生活没有意思，很痛苦，就想把自己关在一个小空间里，最好谁都没有。

找到问题症结，我单独找到班上几个阳光活泼的男孩，嘱咐他们帮助他顺利回到班集体中。随后我又联系了男孩的父亲，告知他孩子内心的想法，嘱其父母更多地关注孩子的精神成长。

思考：家长都觉得自己很关心孩子，孩子有什么需要就说出来，家长能满足的都满足了。家长的这种想法没有错误，但他们所谓的关心，只停留在物质层面，吃的、穿的，甚至直接就是给钱，他们觉得已经足够了，孩子还有什么不满意的呢？其实这远远不够，孩子更期待的是父母的精神关注，包括倾听他的乐事难事、陪伴他看书看电视、和他分享成功的喜悦、帮助他分析失败的原因、鼓励他在哪里跌倒就在哪里爬起来等等。这样的关注远比一顿丰盛的饭菜更能让孩子感到幸福，因为关注背后的是来自于父母的深切关爱，是爱的流露。

另外，家长认为孩子有想法应该说出来。其实，家长可以换位思考一下，你在这个年龄的时候，是什么都和家长交流的么，似乎不是。孩子正处在青春期，担心内心的想法得不到家长的认同，所以往往不愿意说出内心的想法。加之家长的威严、责备，孩子就更三缄其口了。那么，面对孩子，家长就束手无策了吗？也不是，家长要多观察孩子行为、言语的变化，根据这样或那样的变化，判断孩子的心理状态，必要时加以正确、合适的干预。

很多家长，当老师告知孩子发生状况时，还是茫然不知。原因就是缺少观察、关注，觉得孩子有吃有喝，每天上学放学，就长大了，其实，全然不是。看到发生的状况，有的家长诺诺几句，依然故我，有的家长则以忙、没有时间、不会、不懂等等为理由推说，问题得不到解决。所以，孩子的教育问题能否得以解决，家长的作用很关键。家长给予孩子更多爱和关注，让爱的阳光一直陪伴孩子成长，孩子出现问题的比例相对少些。“问题孩子背后一定会有一位问题家长”，也道出家长在孩子教育问题中的关键作用。