高等药学人才培养的路径

1加强专业见习、实习管理

当前，许多药学院校对学生见习、实习重视不够，学生的见习时间非常有限，缺乏硬性约束和完善的质量考核检测标准，见习、实习未收到应有的成效。针对这些问题，药学院校要切实做好见习、实习期间的学生管理，落实学校、实习单位、带教老师、大学生等各方责任，建立稳定高效、适应创新型人才培养需要的见习实习基地;完善指导教师遴选与激励机制，及时进行检查督促;加强毕业论文的过程管理与检查，构建见习、实习工作长效机制。

2开展创新创业教育

药学院校要主动融入，努力作为，提升创新型高等药学人才培养水平。一是传授创新创业知识。以必修课与限选课形式在教学计划中嵌入创新创业教育通识课程，或者以任选课形式根据药学生的专业实际，开展大学生创业的知识储备、政策解读、项目筛选、企业运作、风险管理等知识培训。同时，积极鼓励支持药学专业课教师在专业教育中有机融入创新创业教育内容，引导学生将创业和所学专业结合起来，为学生结合药学专业背景进行创业夯实基础。二是搭建创新创业实践平台。以大学生创新性实验项目、“挑战杯”创业计划竞赛等科技创新实践和创业模拟活动为载体，探索基于问题、基于项目、基于案例的教学模式，培养学生识别问题、分析问题、解决问题的能力和沟通协作的能力。建立大学生创业基地(园区)，搭建小本创业实践平台，让大学生在特定的创业实践活动情境中，体验创业全过程，积累创业实战经验。

3繁荣发展校园创新创业文化

3．1培育创新创业精神文化

药学院校要在学校的办学宗旨、办学理念、育人目标中融入创新创业教育内容、要求和目的，并且在培养方案中体现出来。结合校风、教风、学风建设进行创新创业教育，强化创新创业教育舆论引导，将创新创业上升到为社会制造财富、为国家分忧、为大众健康请命的高度，在精神上和舆论上让创新创业成功者成为新时代药学生心目中的楷模，最大限度地发挥创新创业教育对药学生学业的带动作用、对药学生就业的促进作用、对药学生综合素质提升的引领作用。

3．2优化创新创业环境文化

创新创业环境文化主要指与创新创业教育和创新创业实践密切相关的场所、设备、资金、网络等物化文化设施与条件。药学院校要结合校园建设整体规划，在校园景观上做好“涵育”文章，增加创新创业人文气息，使校园的路、石、园、林、水等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，从不同角度体现创业精神和创业理念［3］。

3．3拓展创新创业行为文化

创新创业行为文化主要指学校以创新创业教育为主题开展的各种育人活动。创新创业文化品牌是创新创业行为文化建设的有效载体和途径，药学院校要着力打造创新创业文化活动品牌，充分利用各级团队组织、大学生创新创业协会的动员优势、网络优势、活动优势和协调优势，依托校园文化活动的阵地、载体、队伍等资源，以满足学生创新创业能力培养需求为核心，培育和打造多层次、系列化、受益面广、影响力大的校园创新创业文化活动品牌。

3．4完善创新创业制度文化

创新创业制度文化主要指学校为实施创新创业教育，激励和引导创新创业活动所进行的制度设计。要在制度建设中有机融入创新创业导向元素，发挥制度的引领、激励作用和调动、整合资源作用，使药学生的创新创业愿望得到尊重，其活动得到支持，创新创业才能得到发挥，其成果得到肯定。一方面，要通过制度安排来调动和保障教师开展创新创业教育、投身创新创业实践活动的积极性，保证教师不“白干”;另一方面，要通过制度来激励和保护药学生的创新创业热情。

4打造创新创业型师资队伍

4．1加大培养力度

遴选一批甘于献身创新创业教育的中青年骨干教师，参加以提高创新创业教育水平为目的的研修培训、考察交流，引导教师结合药学专业特点和学科优势，积极开展创新创业方面的理论和案例研究，不断提高在药学专业教学中进行创新创业教育的意识和能力。鼓励教师到医药企业兼职兼薪，开展横向科研合作、联合攻关，通过科技咨询、技术入股等方式，在服务医药企业技术革新、工艺改造的实践中，熟悉企业运作，体验创新创业过程，积累创新创业经验。甚至可以有计划的支持有潜力的教师开展创新创业实践，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的能力，增强创新创业教育的针对性和权威性。

4．2拓宽师资来源

从药品生产、经营、使用、监管、科研、社团等领域选聘一部分“学者型企业家”或“企业家型学者”，担任“创新创业导师”，组成创新创业教育兼职教师队伍。建立药学生创新创业咨询导师和指导教师“专家库”，为学生创新创业提供“手把手”的专业化指导与服务。

作者：谢纳泽 单位：河南大学药学院