高等教育中辅导员角色探讨

摘要: 根据高等教育的特点,辅导员的角色特色不同。辅导员应着重引导文明,拓展知识,加强管理,使学生既成材又成人。

关键词: 高等教育辅导员角色定位

高等教育井喷式的迅猛发展,既是一个全新的社会课题,又是一个全新的教育课题。在高等教育中,辅导员是一个什么样的角色,应该做什么、能做什么、怎样做是一个值得探讨的问题。

随着时代的发展,辅导员角色内涵得到了丰富。在新理念下,辅导员不仅是“学科专家”,而且是“组织者”、“管理员”、“模范”、“父母人”、“学生的朋友与知已”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询师”等。高等教育是青少年走向社会前接受正规教育的最后一棒,是职业人生的预演,无论学生是做政治家、科学家、军人、商人,还是做工人、农民等都是社会劳动者,这就决定了高等教育自身的特点。要探讨高等教育中辅导员的角色,首先就要了解现代高等教育的特点。

―、辅导员是文明的代表

由于高等教育是就业的预科,是学生成人前的最后一个系统教育,因此,教育学生成人,成为社会有用之人,成为一个文明守法、积极向上的公民,成为教育的核心,“先成人,后成才”应成为教育的核心理念。

1.努力提高学生的文明程度

要做到这一点,辅导员就要从一点一滴做起,以身作则,起到示范带头作用,努力提高班级的文明程度。

一个文明的人是不会随地吐痰的,一个文明的人是不会践踏草皮的,一个文明的人是不会闯红灯的,一个文明的人是不会打架的……―个有绅士风度的人的培养需要辅导员投入足够的精力和感情。也许有人会怀疑,一个普通学生经过高等教育成为一个职业劳动者,似乎可以,但要培育出绅士风度来,可能吗?其实文明并不只属于“上流”社会,如果一个社会只有所谓的“上流”社会是文明的,那这个社会就是不健康的,也是不文明的。广大劳动者不仅需要文明,而且确实可以拥有文明。两个普通人在街边吃东西,一个吃完了留下一片垃圾,一个吃完了将垃圾丢进了垃圾筒,有没有文明的差别呢?

接受过高等教育的学生将直接成为普通的劳动者,因此,他们的文明程度直接决定国家的文明程度。

所有这一切要求老师尤其是辅导员要有高尚的品德。辅导员的师德,也就是辅导员的道德行为规范,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模,所谓“学高为师,身正为范”。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的辅导员,会对其学生产生一辈子的影响。辅导员不应该仅靠权威与大道理来施加影响,而更多的是要通过自己的行为举止,身体力行地做好典范。一个好辅导员,影响的不仅是学生的现在,而且是学生的一生,所以辅导员的品德远比其它要重要得多。爱是成功教育的动力,是教育的根本。辅导员除有渊博的知识、精湛的教学技能外,还要有爱心与宽容,有绅士之风,有文明之举。

2.热爱劳动

文明程度的提高,不仅仅是遵纪守法,不仅仅是爱护花草,不仅仅是西装笔挺,还有着深刻的内涵、广泛的外延。文明还涵盖着海纳百川的性格,积极进取的精神,吃苦耐劳的毅力。高等教育培育的是社会基层劳动者,因此,教育学生热爱劳动是很重要的内容。一个劳动者是否热爱劳动,将影响着他的一生,决定他一生的成败,也检验着教育的成败。这就要求辅导员有非常高的素质,一个不热爱劳动的辅导员是不可能教出合格的劳动者的。上世纪五十年代有一位老师,在插秧时(在以前老师插秧干农活是很普遍的)不仅秧插得特别好,还可以穿着白衬衫而不粘一滴泥水。看他干农活是一种享受,农民在他的影响下农活一个比一个干得漂亮。

热爱劳动可以从点滴做起。热爱劳动的人宿舍一定比别人整洁,实习课成绩一定比别人好。热爱劳动贵在坚持,一天不能叫热爱,一周也不能叫热爱,热爱贵在一生坚持。―生热爱劳动,你的劳动成果一定比别人多,收获一定比别人大,这就是劳动带给你的成功与幸福。时传祥、陈永贵、倪志福、李瑞环等都曾经是普普通通的劳动者,而且是非常热爱劳动的劳模,成了一代楷模、精英、名人。谁说普通劳动者不能成功?贵在用心。

二、辅导员是知识的化身

一个优秀的辅导员定会注意自己知识的积累。前苏联教育家杜勃罗丰波夫说过:“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。”现在处于知识经济为主导的信息时代,学生对知识的渴求是多方面、多层次的,对老师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要具备扎实的基础理论、精深的专业知识,还要具备深厚的教育教学理念,懂得多种学科知识结构,树立终身学习的观念,这样才能赢得学生的尊敬、信任。知识的延伸将有助于提高人文修养,提高学生的文明程度,有利于学生树立不断学习、不断进取的信心。

三、辅导员是管理员、引路人

要提高班级文明程度,管理是不可或缺的。在高等教育中,要提高文明程度,靠的是有效管理和加强引导。人与人之间本来只有很小的差异,但这种很小的差异往往导致人生的巨大差距。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差距就是成功与失败。在推销员中广泛流传着这样一个故事:两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热,非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人打赤脚,立即失望了:“这些人都打赤脚,怎么会买我的鞋呢?”于是放弃努力,打道回府。另―个推销员看到非洲人都打赤脚,惊喜万分:“这些人都没有皮鞋穿,这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法,引导非洲人购买皮鞋,大获成功。这就是一念之差导致的天壤之别。作为教书育人的辅导员,如果像第二个推销员那样抱有积极的心态,相信每一个学生都是天才,相信每一个学生都能成功,那么你就会满怀激情地关爱每一个学生,教导每一个学生。鼓励成功,则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现,只有抓住眼前所有的微小的成功,才会有更大的成功诞生。辅导员的工作就是如何调动起控制学生智力的情商,最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的辅导员还应该学会赞美学生。教育是“为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生”,因而辅导员工作也要始终面对全体学生,关注每个学生的每个方面的发展,这是教育民主化的需要,也是社会发展的需要。辅导员切忌对后进生不闻不问,对学生非知识性的错误熟视无睹,这是提高学生文明素质的大忌,是教育的大忌。转化后进生与培养一个优秀生同样重要。后进生不是天生的,而是在不良的社会风气影响下,他们的身心发展中各种消极因素占据主导地位的结果。辅导员只有充分地认识到这一点,才能根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。其实与优秀生相比,后进生更需要老师的关心和爱护。所以辅导员既要从各方面给予他们关怀,又要严格要求他们。由于后进生大多意志薄弱,常出现反复,因此,辅导员也要帮助他们锻炼心志,树立学习的信心,培养正当的爱好,引导他们到正确的轨道上来。

辅导员现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;除他的正式职能以外,他将越来越成为一个顾问,成为一位管理者,成为一位交换意见的参加者,成为一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动,积极引导,学会倾听,重视学生的内心世界,让学生有话敢说,消除师生间的心理紧张气氛,将学生不同的观点联系起来,积极地与学生的想法共舞,让学生从自己的经验里悟得知识和道理。这样,辅导员才能摆正位置,转变好角色,使班集体走向成熟、走向文明、走向成功。