中职学校电子商务课程的创业教育教学实践分析

摘要：创业教育的实施和创业型人才的培养不仅能够对当前我国经济社会的发展起到一定的推动作用，还可以对现阶段我国严峻的就业形势起到相应的缓解效果，因此在中职学校中十分有必要加强对创业教育实践教学的重视。本文以电子商务课程为切入点进行分析，对中职院校创业教育教学实践进行了相应的探索，希望能够为社会培养出更多创业型人才。

关键词：中职学校；电子商务；创业教育；教学实践

创业教育是上世纪80年代后期西方国家结合当时社会发展需求提出的新型教育理念，主要在于培养学生的创业意识、思维、能力等综合素质，希望能够通过高素质人才培养推动社会的进一步发展。随着我国高等教育的大众化发展趋势，相关教育领域也积极探索和创业教育研究，希望能够真正在高等教育阶段培养大批创业人才，缓解社会就业压力，为我国社会主义和谐社会的建设贡献相应的力量。

一、当前中职院校电子商务创业教育难点

（一）创业意识和创业行动的转化比率相对较低

创业教育一般包含两个重要的相连组成部分，即前期产生的创业意识以及后期实施的创业行动。在新时期，要想在接受电子商务教育后利用电子商务平台进行创业，大学生首先应该具备一定的创业意识，然后结合市场情况尝试性将创业思想付诸实践。但是我国中职院校中具备创业意识的学生较多，能够将创业意识付诸实践的却极少，创业意识和创业行动的转化存在一定的难点，不利于电子商务创业教育的深化开展。

（二）电子商务教育与创业教育缺乏实践联系

虽然现阶段我国一部分中职院校已经认识到创业教育的重要性，并在电子商务专业中积极开展了创业教育课程，但是由于创业教育尚处于初步发展阶段，导致师资力量相对较弱，教育质量差，并且一部分学校并未真正将创业教育纳入到学校正规课程中，而是将其与学生社团、社会实践等活动相结合，无法引起学生的充分重视，教学效果受到不良影响[1]。此外，良好创业实践氛围的缺失不利于电子商务创业教育的开展。特别是对于当代电子商务教育来说，由于电子商务具有较强的实践性，学生一般对此课程学习具有较大的兴趣，但是如果电子商务教育与创业教育缺乏实践方面的联系，就必然会打击学生对创业实践的积极性，创业教育目标的实现也无从谈起，不利于学生创业能力的培养。

（三）中职院校中双师型教师队伍不健全

中职院校电子商务创业教育与传统的专业教育存在着一定的差异，其在教学中主要是将实践经验与学生的生活实践相结合，所以需要在双师型教师的指导下完成相关教育活动，才能够最大限度的保证创业教育质量。在中职院校中，双师型教师既能够向学生传授一定的专业知识，培养学生的电子商务专业技能，又能够引导学生参与社会创业实践，对培养学生创业能力发挥着极其重要的作用[2]。但是，当前我国中职院校中双师型教师队伍建设不健全，教师一般无法同时掌握电子商务专业教育能力和创业教育能力，在一定程度上导致电子商务创业教育效果不理想，不仅严重影响了学生创业能力的养成，也对学生综合素质的强化产生不利影响，因此中职院校必须加强对双师型教师队伍建设工作的重视，力求将学生培养成为高素质创业型人才，为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。

二、中职学校电子商务创业教育实践对策

（一）转变教育观念，积极树立创业教育意识

与当代高校大学生相比，中职院校的学生职业要求具有更为鲜明的特点，大学生一般以培养学生的综合能力为主，但是中职院校却将教学重点放置在职业技能的强化等方面，更加关注专业课程设置。所以中职院校电子商务创业教育实践工作的开展应该积极转变传统教育观念，对教学方法和手段加以合理创新，并逐步增强实践教学的比重，建立健全的实践教学体系，引导学生在电子商务创业实践中培养自身创业意识和能力，为未来发展奠定坚实的基础[3]。同时，由于中职学生一般年龄较小，往往在接受创业教育的初期不愿意尝试进行自主创业，所以教师应该适当的为学生提供模拟创业的机会，让学生在特定的教学场景和教育基地内感受创业教育氛围，逐步养成电子商务创业意识，进而在毕业阶段提升自身创业积极性，促使学生未来获得更好的发展。

（二）重视教材建设和课程体系开发

中职院校电子商务创业教育教师在创业教育实践中可以根据学生的学习爱好对创业类课程教学内容加以选择，如要求学生必须学习电子商务概论，全面了解电子商务的基本内涵、网络营销、网络安全以及法律规范等多方面的内容。但是，应该注意的是，这一类理论知识的讲解一般相对枯燥，教师为了提升学生的学习兴趣，还应该适当的结合先进技术和先进教学理念对课程教学体系加以开发，如组织学生参与网店经营课程，让学生能够在学习时真正感受到网店的建设和经营全过程，为学生深入理解电子商务知识以及电子商务创业能力的培养奠定基础。

（三）社会、家庭、学校给予全方位支持

中职电子商务创业教育实践的开展，不仅需要学校积极开展相应的教育指导活动，还需要社会和学生家庭的共同参与，为学生创业能力的培养创造条件，为学生营造良好的电子商务创业环境[4]

以学校支持为例，中职院校在创业教育实践中可以积极鼓励学生在校创业，让学生真正感受到电子商务创业教育特点和发展趋势，提升自身创业能力，在未来社会生活中获得更好的发展。例如我校13届电子商务专业的学生周炯积极响应学校的创业号召，在学校的支持下对网上营销和Server[服务器]进行深入研究，在创业园积极进行虚拟创业实践，积累相应的创业经验，并真正在学校中着手进行了第一次创业。其在创业实践中以5000元作为最初资金，并购买相应的硬件设备进行运营，快速的收回成本后，其在后来发展中在教师的指导下正式开设网店，经过精心的经营管理，获得了良好的口碑，到2014年产品总值已经高达20万元，并与国内大型网络企业建立了良好的合作关系。周炯创业的成功离不开学校的支持，我校不仅为其设立专门的办公室提供相应的业务处理服务，还指派相关教师对其创业活动进行全过程指导。因此，中职院校创业教育的开展也应该重视社会、家庭和学校的支持作用，充分发挥三者合力，促使中职创业教育获得成功。

结语：

综上所述，在中职教育阶段电子商务教学中开展创业教育活动，培养学生的创业意识和创业能力，不仅能够促使学生未来获得更好的发展，还可以缓解当前严峻的就业形势，为和谐社会的构建贡献相应的力量。

参考文献：

[1] 侯小毛.基于智能化取用教学资源的校园数字化建设实证研究[D].湖南大学，2014.

[2] 李现，刘飞渡.论高职院校校园数字化平台建设的实现路径[J].课程教育研究，2015（11）：1-1，2.

[3] 张疏影，覃延，郑洁瑾等.大学校园数字化学生电子考勤系统设计与实现[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2012，14（6）：721-723.

[4] 刘芳."校园数字化"中异构数据库集成技术浅析[J].价值工程，2012，31（10）：179-180.

作者简介 ：楼迪，单位 诸暨技师学院 研究方向 电子商务 电子商务师