中学音乐教师工作汇报

做为一名中学教师音乐教师，其实，对我们国家的传统的教育方式及教材，特别在音乐教材内容上，我还是在课改之前双手赞成的，对此次课改寄予有很大期待的，真的希望新的课改能给孩子们带来更多的实惠，能让我们当老师的积极性和创造性更加充分的调动起来，能让我市的教育更加充满活力——但是，事实上，我却想说的是：新课改，想说爱你不容易！

一、课改教研，形式生搬硬套

由于实行新课改，上课的形式随之发生变化，倒也可以理解，如果按部就班的套用某些新方式，则显得过于生硬和机械。如“分组讨论”，没必要的讨论只能耽误时间！太不实用了，也太没有必要了。另外，备课也在众多老师的自我提醒和思维定势作用下，从形式逐渐返回老一套：“满堂灌”，因为如此去灌可以出成绩，出尖子生，这样更稳当！接着，老师课改的积极性，也就不那么高涨了。

二、内容较粗，不够严谨周密

新课改教材的编写，显的不够严谨。由于没有试用，本身的错误难免，使用起来不顺手的地方也很多。某些教材编写不严谨、知识不够系统，给老师上课带来不必要的麻烦。导致新出版的国家《考试大纲》不得不把一些原定选修的改为必选修，就是一个很好的说明。因为，教材内容变了，老师只好被动的跟着变。编写上，还是应该科学的去编。教材出现漏洞，毕竟不是一件正常的事情。

三、教师培训，时间流于形式

对教师的培训，不少地方的教师培训仅仅是集中起来培训，一两天，可想而知，对于知识体系变换较多的新教材内容和新课改理念，短短两天对于吃透新教材，领悟新教法，显然不可能；在新课程改革的理论下，我们的一线改革者在实践操作中却缺少必要的支持和培训。理论与现实的严重脱节，单靠个人对理念的理解，仅凭一股冲劲，没有科学的实践指导方法，由于教师个性的知识水平、理解能力、操作能力的不同，而又都在摸着石头过河，导致了教师水平难以真正的提高，难以真正的去运用新课改的理念驾驭课堂教学。短暂的培训，对教师需要知道的东西来说无异于杯水车薪。

四、负担加重，学生苦不堪言

按说，新课改应该在减轻学生负担上下功夫。而新课改的特色，就是出现了选、必修、模块等新说法，内容确有增删，但却给学生造成了经济和学习负担的双重加重。很明显，经济负担主要体现于教材费用的增加，原来高中三年每科三五本课本就能解决的，现在有的一科就达到十几本，并且全为套色或彩版，价格的确不菲。仅仅“基本能力”就增加了多门必考科目。这些科目，仅仅在平时学和变成高考科目是截然不同的。另外，学生精神负担也有所加重。部分学生反映，一听到那么多的课本、模块等，心里就发怵，感觉精神压力好大。所以，就负担而言，弊大于利。可以说，新课改，并未真正的从基础出发，没有真正以学生为本。

五、情景模拟，效果未必达到

新课改强调改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提出教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。但一堂课要满足不同学生的需求，不能机械训练，不能死记硬背，对于自觉性强的孩子我们不必担心，应试教育尚只能“普照”大多数，素质教育下的新课改要关注到每个个体，可能吗？课越来越难上，教师有时连教学任务都无法完成。