语文教学要把握好课堂节奏

摘要：语文教学研究语文信息在教学过程中的传输、存储、反馈、变换等问题，它是有目的地、有标准地、有重点地进行的，而不是漫无边际的闲聊。因此语文课堂教学节奏感的把握，是值得我们深入探究的，它关系到整个语文课堂教学的效果。

关键词：语文教学；课堂；节奏把握

由于语文学科具有人文性、工具性的特点，所以语文教学本身就更显得复杂，也就会受到各种因素的影响。所以语文课堂教学需要把握一定的节奏，强调语文课堂教学节奏，目的是科学合理地安排教与学，通过语文教师根据学生的心理特点，教学资源及教学环境的实际情况，对课堂教学的流程、教学内容、教学语言、教学思维、教学情感等因素进行调节控制，使课堂教学合乎教学规律的周期性变化，从而增加教学的吸引力，提高课堂教学的效率。作为一名初中语文教师，我们应该如何有效地把握好课堂教学节奏？

一、教师要做好教学节奏调控的主导

对于初中语文课堂来说，语文教师的教学理念、教学语言和教学风格和对教学时间的调控等都会影响课堂教学节奏的变化。例如：有的教师教学理念比较科学，他们懂得以学生为主体的教学理念。他们在课堂教学中便不会自顾自的滔滔不绝，口若悬河。而是会关注学生的听课状态，当学生学习吃力得时候，会把讲课节奏放慢。当学生显得心不在蔫的时候，会采取适当的措施，例如采取课堂活动形式，把节奏放慢或者变化形式，让学生融入课堂。以学生为主体的教师往往会从学生的实际学情出发，关注学生学习能力的培养，关注学生的思维节奏变化和注意力集中情况。上课时，教师善于激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习注意力，师生共同就文本进行思维的碰撞、情感的沟通。这样的课堂教学，常常呈现出生动活泼，节奏丰富，学生的学习负担较轻，教学效益较高。语文教师的教学语言也直接关系到语文课堂教学的效果。我们都有这样的体会：当在课堂外听到有的老师用抑扬顿挫的声调讲课时，即使不知道讲的内容，也会被这种高低转折和谐悦耳的语言节奏所吸引。

二、重视学生注意力的把握

中学阶段学生的思维相当活跃，但是他们注意力不够稳定，其注意力特点一般是活跃-疲软-再活跃，呈现短周期运动过程。这样的注意力特点就需要教师在课堂上引导学生做有收有放，有紧张有松弛的周期性的思维运动。根据学生注意力特点，教师在课堂的安排要根据学生的思维注意力的变化，逐步安排对学生的教学内容。上课最初的3一5分钟，学生处于心理、生理的准备阶段，思维还没有活跃，注意力也不稳定，教学训练量安排相对要小些，否则学生很难适应。其后的20分钟是一般学生进入注意力最积极的时期，可把那些思维要求高、强度大的教学活动训练放在这段时期。下课前5一10分钟注意力又开始逐渐趋于衰退，建议安排强度不大的拓展活动，以达到在愉快的氛围中巩固所学知识的目的。

三、做好语文课堂教学节奏的设计

语文教学要提高课堂效率，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重根据学生的情况把握内容的难易程度，激发不同层次学生学习积极性。所以在教学设计时要遵循由易到难、由简单到复杂、由表象到抽象的原则设计。对知识点的安排应承上启下，循序渐进，对教材内容的解析要披文以入情，在理解文章意思的基础上体悟情感。此外，教材的处理一定要立足教材，高于教材，因为“教材仅是个例子”。老师能认识到这一点，在教学设计时就会依据教材但又不局限于教材，使教材所包含的知识能在学生的学习中举一反三，灵活运用，这是教学设计的基本立足点，而按照一定的顺序安排教学内容则是教学设计的基本要求。

四、做到教学内容重点突出，快慢恰到好处

语文课堂教学的快慢度必须根据教材内容的难易和学生接收新知识的程度来调控。速度过快，学生思维就跟不上，会造成“消化不良”；速度过慢，学生思维则闲置，会造成“吃不饱”。只有快慢得当，才会使得整个课堂教学过程具有错落有致的节奏美。因此，我们教师应从整体上调整教学节奏，把握好教学速度，使速度的快慢缓急形成一定的规律性。对于重难点，教师创建教学高潮，引导学生搏浪前进；对于非重难点，引导学生舒缓泛舟。突出重点，强调地讲；分散难点，缓慢地讲；一般内容，简明地讲；精彩的地方，突出地讲。教学错落有致，才能给予学生一种美的感受，切忌平均使用力量。这样的教学，符合学生的心理节奏，能让学生如坐春风，乐此不疲地学习。

五、教学活动安排动静相宜

学生活动是初中语文教学的重要形式和过程，它有利于学生的知识、技能的形成，有利于提高学生的能力，有利于学生的终身发展。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，学生活动必须在教师的预设和掌控之中。这样，才能将学生活动与思考、倾听、体验等有效结合起来，将学生自主活动与教师的讲解有效结合起来，达到动静相宜。课堂教学除了“动”之外，“静”其实也是必不可少的，默读、倾听、思考、体验、品味等都是语文教学的重要手段。在突出语文教学的人文性时，不能淡化其工具性，只有达到一定的语言积累，学生活动才能有效开展；强调学习的自主性时也要学会善于倾听别人的意见，才能不断完善自我；重视小组合作的同时不要忽略了独立思考，个体的独立思考是小组合作的前提条件。

吕叔湘先生曾说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”语文课堂教学欲求得最佳的教学效果，必须讲究一定的艺术，必须注重课堂的节奏美。初中语文课堂教学中，做好对教学节奏的调控是非常重要的。发挥教师对课堂的主导作用；把握好学生的心理；优化课堂设计和教学内容；合理安排教学活动等。这些方式都是对课堂教学的一种良好的推动，同时，也能够让课堂教学更高效。

参考文献；

[1]现代教育学.高等教育出版社，2000

[2]谷生华.初中生语文课堂注意力变化走势初探[J].渝西学院学报2002（03）