怎样培养活泼又规矩的孩子

一个孩子性情活泼，当然令人喜欢。但如果活泼过了头，太放肆了，没有一点规矩，那就令人生厌了。一个孩子守规矩，人们也喜欢，假如过分地守规矩，很拘谨，又太呆板，就像个小“木头人”，那同样也没那么可爱了。

既活泼又有规矩的孩子，谁都喜欢。所以，做父母的都希望把自己的孩子培养成为活泼而不放肆、守规矩而不呆板的孩子。然而，在培养、教育、训练和管理的实践中，要真正做得好，达到预期的目的，那可实在不是一件很容易的事。

现实生活中，许多家长往往不由自主地走极端：说要孩子活泼，就不讲任何纪律，完全撒手不管，放任自流，任其为所欲为，一点规矩也没有，结果，孩子无法无天，成为太“放肆”的人，让人讨厌。一说要孩子有规矩，就不讲自由，这不许做，那不许做，限制过多。事无巨细，一切都要经过家长批准，不经家长允许，不许孩子做自己想做的事，孩子成了家长手中的“木偶”，“牵之则动，息之则止”。结果，孩子缩手缩脚，“未老先衰”，成为呆板的人，让人可怜。

原因是什么呢？就是因为家长缺乏分寸感，划不清“活泼与放肆”、“规矩与呆板”的界限。往往把“活泼与放肆”、“规矩与呆板”混为一谈。那么，怎样划清这种界限呢？

民国年间，有一位广东省长叫朱庆澜，他曾经给家长们写过一本《家庭教育》的书，在书中他对这个问题发表了非常精辟的见解。他说“有规矩的自由叫做活泼，没规矩的自由叫做放肆：不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”他的这种分法是很科学，很有道理的。为了把问题说得更清楚，他运用形象的比喻做进一步的解释。他说，比如牧牛场，周围用铁栅栏围起来，牛在里面吃草喝水，东奔西跑，这叫做活泼，放牛的不好干涉它。如果牛跳出栅外，就是放肆，不干涉就不能了。不准牛出栅，这就是规矩，如果在栅里，也不准它吃草喝水，也不准它东奔西跑，定要把个动物的牛，变成植物的牛，如此就是呆板了。”朱庆澜先生说：“教小孩子的也同牧牛差不多。”这个比喻没有丝毫侮辱人的意思，应当说是既形象又贴切，很耐人寻味。

联系到家庭教育实践，朱庆澜先生又举例说明。他拿说话做例子说：“小孩子爱如何说，听他如何说，这叫做活泼：听他随便说，就连粗话、横话、下流混账话都不干涉它，如此就是放肆了；不准它说粗话、横话、下流混账话，叫做规矩；因为不准它说粗话、横话、下流混账话，就无论何种话都不准他说，如此就是呆板了。”这种划分界限的标准是科学的，对家长是很有指导意义的。

根据朱庆澜先生所列举的这个具体的实例，我们可以触类旁通，举一反三。要把孩子培养成为既活泼又守规矩的孩子，家长要做到“管而不死”、“放而不乱”。就说是“管”和“放”都要掌握分寸，避免“一管就死”、“一放就乱”的情形发生。对自己的孩子究竟要管得严一些，还是松一些呢，这要从孩子的实际情况出发，因人而异，对比较放肆的孩子，应当适当管得严一点，而对于比较呆板的孩子，则应管得稍微松一点。