创新物理实验途径, 培养良好的物理素养

【摘 要】初中物理学科是一项实践性很强的学科， 要学生学好物理就要注重其手脑结合、实践能力的培养， 这就要求老师在教学内外， 高度重视培养学生的实践能力，本文介绍一些方法。学生实践能力的培养，必须有在实验中总结成功和失败的原因并不断创新的过程。

【关键词】物理实验；手脑结合；物理素养

新的时代的要求， 家长的期盼， 祖国的需要， 新的教学目标， 这些都给我们教学工作提出新的标准和方向，那就是目前新课程改革的目的： 以培养学生的创新能力和实践能力为重点， 即培养学生发现问题提出问题和处理问题应用于实践的能力， 发挥主观能动性， 拥有自觉学习、独立思考解疑和异向思维的能力。时代的发展， 要求教育为了适应现代新课程的改革， 应当抛弃传统的教学观念， 必须注重培养学生的实践能力和创新精神。

可是物理教学目前的现状不容乐观，软硬件都滞后，教师和家长主客观都存在着各种问题，不仅滞后于国外先进的国家，也滞后于我们新课程标准的要求，这使得我们教育客观的先进的理念和实践有时不默契，目标与落实脱节，期盼和成效不成正比。当然原因是多方面的。主观上教师和家长不乏片面追求升学分数，尽管现在考试的内容上一再向考察实践能力方面倾斜，但是考察实践创造力很强的题目还是很有限且凭考试一锤子定终身，这就给了老师、家长、孩子思想观念上有因循守旧的惯性的机会，懒得动手动脑没有物理知识获取的方法和习惯的培养，而有些师长也图省事滔滔不绝一吐为快使学生做实验想实验变成讲实验，其结果可想而知。客观上我们配备的实验器材虽不断更新但还是落后于时代， 落后于孩子的视野也不够生活化，且不能人手一套，而我们分组实验尽管锻炼了孩子沟通、配合、谦让的能力和品质却丢失了孩子独立思考独立动手的能力， 纵观中外历史上的大科学家无一不是独立思考、缜密严谨、坚忍不拔从小获得良好的科学素养的熏陶， 而长大之后孜孜不倦， 锲而不舍直至成功， 而今天孩子们却对为追逐利益不断翻新的电子产品和游戏情有独钟爱不释手，不能不让我们静下来思考很多问题，思考得很难过。

初中物理学科是一项实践性很强逻辑性很强的实验学科， 要学生学好物理不难，就要首先注重其实践思想和能力的培养， 其实教学中常说的实践能力就是动手能力，自我获得知识的能力等。这就要求老师在教学过程中， 把实践思想放在第一位，着重培养学生的实践能力；把做实验放在第一位而不是把讲理论公式讲习题放在第一位； 把对实验的思考和总结让学生想出来说出来而不是老师讲出来。 学生的实践能力的培养就是培养学生会做实验能通过实验总结成败原因和创造新的思路的能力。

我仔细观察学生的实验过程，掐头去尾再去掉老师的提示引导讲解，学生实验的时间几分钟到十几分钟就把一个已发现几百年几千年的物理规律吃透、掌握、运用谈何容易，我们老师更多的要教给学生如何通过实验发现问题，如何通过实验提出问题、通过实验解决问题，不做实验不讲物理的方法和行为习惯，建立其终生受用的物理素养，使他们走出校门以后，依然有诚挚的探求渴望、科学的探究方法，不竭的创新理念，而不能养成学生衣来伸手饭来张口而不会思考不会怀疑拿来主义全盘通吃不会创新的坏习惯。 物理素养是从小长期积累形成的，这需要社会、家庭、教师的合力打造。

为此，我们应面对现实充分挖掘利用身边资源为我所用，我的想法做法如下。

一、从小广泛接触社会， 感受生活， 感受身边的物理现象

物理充斥宇宙，身边处处物理，物理处处讲理，家长要从小就培养孩子的物理素养，正确的引导学生参加动手动脑的实践活动，指导具体操作，让孩子初尝动手动脑的乐趣，充分利用我们身边的资源如博物馆、实验室，网络增长见识。这是培养学生兴趣发挥主观能动性和创新能力的第一步， 多给予鼓励性评价，逐步引导学生把兴趣都投入到学习和实践中去， 并鼓励他们积极参加课外活动和小组讨论，把自己的学习成果分享给大家， 也得到他人的帮助和有价值的信息。

老师应给学生更多自由学习的空间。让学生主动去完成学习任务。自己去体验获得知识的乐趣和成就感， 达到发挥创新精神和实践能力的目的，学生能在其中体验到了成功的快乐和鼓励， 更加提高了学习的兴趣。一次的成功体验会给人带来动力，多次的成功会带来无穷的动力， 成功的欲望会让学生更想去体验成功的感觉而不断地努力和前进，有了成功的希望在召唤才会百折不挠， 因此， 在课堂教学中教师应让学生多动手体会到成功带来的乐趣， 激发学生的求知欲望和创新欲望。

每个孩子从小要有自己的实验箱，要有基本必备工具和器材作为硬性要求，教师和家长要帮助孩子或买或自制齐备，下边是我让孩子们“玩”做的实验及器材，有了这样的学习习惯和知识储备，孩子的未来的路越走越宽。

二、首先培养质疑精神 引发动手创作意识

1、注重培养好奇心

问题的发现来源于好奇心和求知欲。好奇心是求知的前提，强烈的好奇心是基于对真理的渴求，会让人对外界的新事物新信息或司空见惯的事物的真谛的渴求， 是非常可贵的品质，有时孩子刨根问底的看似奇怪的问题， 正是这种品质的萌芽，我们要用心呵护，从而激发出他们的思维能力和实践活动， 开始创新的尝试。

2、注重培养怀疑精神

问题的提出来源于怀疑精神，敢于挑战既定事实，这是何等勇敢和难得的精神。孩子的眼中没有很多固有成见和世俗的认识。提出的问题更真实更客观，虽幼稚但非常可贵。怀疑精神是对现有状态的疑问反问， 是创新的必经之路，为了发掘问题的所在， 由质疑进而求证， 并另辟蹊径。这要求教师和学生在教、学中， 要摒弃既定观念、现成的思维模式和套路， 要让孩子拿着放大镜放大了看事物才能发现问题，而这个放大镜就是实践再实践。

三、培养学生的实践能力

1、加强物理实验教学

物理教学和学习的重点是实践， 实验教学是物理教学的重要部分。实验分演示实验和学生实验。演示实验， 主要要求学生仔细观察， 老师要有娴熟的实验能力和方法， 便于学生在观察分析后得出正确的结论。在观察实验的同时， 最好还要放手让学生自己去做， 因为人的感官认识是很敏感的， 没有深入到其中， 没有具体的实验的操作过程， 就没有深刻的认识就没有深入的理解和进一步的运用。

2、开展社会实践活动

除了老师和学生要努力进行实践能力和创新思维的培养之外， 老师还要根据实际情况为学生搭建课外实践活动的良好平台。如去工厂、制作间参观、体验。

四、布置实验作业，鼓励孩子独立创新完成小实验小发明

教师讲课前一定布置作业让孩子自己预习做实验并提出问题解决问题。老师可以鼓励学生利用所学知识去独立完成一些小实验或者小发明，有的同学在学了串并联电路实验后， 创意地做了许多有趣实用的实验，如联想到安阳曾经地震过，在汶川地震时也有强烈的震感，就运用自己所学到的电学知识和掌握到的实验能力在老师帮助下制作了一个“地震报警器”， 来预报地震，如下图：用金属线悬垂一个轻质小球固定好，让金属线穿过电路中的金属圆环， 而金属线和圆环不接触形成断路， 一旦小球振动时金属悬线也震动碰到金属圆环就形成通路， 电路接通灯亮或铃响来预报地震。

自制地震报警器局部

此学生实践活动得到市教育局教研室好评，获得学生物理实践论文一等奖 ，不仅提高了学生学习物理的积极性， 也提升了学生的实践能力。

五、总结

培养学生的创新能力是一项长期艰巨的教学任务， 不是短时间就能完成的， 这要求初中物理教师要不断进取， 保持信心， 实施创新教育， 完成新课程下的教学任务， 为学生良好的物理素养的形成尽我们最大力量，为孩子一生的可持续发展奠定基础，最后一定能培养出满足时代需要的创新型人才。

参考文献：

[1] 《中学物理》杂志 2012年12期.

[2] 《中学物理教学参考》杂志 2012年1-2期.

[3] 教育部：全日制义务教育物理新课程标准（实验稿） 北京师范大学出版社，2009.