对高中物理教学的创新研究

摘要：教学的创新研究一直是我国教育发展中不可忽视的重要内容，对我国教育教学质量的发展起到很大的影响。高中物理教学的创新研究也是影响高中物理教学质量的关键因素，本文针对高中物理教学的经验，对高中物理教学的创新研究进行论述。

关键词：高中物理 教学 创新

一、准确解读新课标，促教育理念创新

1、深入理解新课标。传统物理填鸭式的教学模式关注学生知识的死记硬背和物理规律的简单掌握，往往通过简单强行灌输为主进行教学；而且物理本身的学习就相对其他学科枯燥乏味和高深，教师在课堂的教学过程当中仅仅通过传统的教育模式，不注重学生的主动性和兴趣的，其教学效果会有相当大的局限。而新课程标准的应运而生恰恰一定程度上解决了以上问题；新课程标准重视在进行教学的过程当中培养学生个人健康向上的情感、正确的人生观和价值观、积极乐观的生活态度，综合兼顾到学生的各方面素质培养提高的基础上，进一步引导和帮助学生主动的有参与感的学习，在有效的提高学习效率的同时实现学生个性化的、可持续的健康发展。

2、提高学生的探索发现的能力。物理新的课程标准当中，对于科学的探究能力和科学内容的学习能力的重要性是一视同仁的。具体而言，学生一方面要正确树立科学的价值观和深刻理解科学的本质问题，一方面要学习科学知识的具体内容。提高学生的探索发现的能力既是新课程标准的要求之一，又能够有效的提高学生学习物理的效率和能力。所以，物理教师必须关注和深入研究科学探究的新型教学思想，在日常教学当中把科学探究的能力的培养当作重中之重和组织物理教学的核心目标，进而通过开展各色各样的创造和探究类活动，增加学生特定的技能和技能的同时，学会科学探究客观世界与发现新的思维方法，增强其探索未来世界的能力和兴趣。

3、注重学习方法。物理本身就对学生的实践能力要求很高，一味的理论知识填鸭式灌输不仅不能有效提高学生的实践能力，还会极大的降低学生的学习兴趣，取到事倍功半的效果。高中物理的新的课程标准重视培养学生的学习方法和学习过程的总结归纳能力；其对教师教学的关键要求在于教师在讲解理论基础知识的同时，必需通过师生大量的互动交流调动学生的参与感和积极性，运用各种物理的具体实验和操作活动使学生更加深刻的理解物理相关的诸多概念和物理规律的整个发展过程的框架，使学生在自己的动手操作当中提高物理的实践能力，并能进一步探索物理可能的新的研究方向，激发其创造力和想象力。

二、科学审视新教材，促教学内容创新

物理教师要认真分析新的课程标准的编写意图的变化和编写的体系的不同点，对应的适当调整教学计划和教学的具体内容的选取以及教学方式方法，为了达到因材施教的目标。在实际教学工作中，教师必须针对个人禀赋各不相同的学生，细致的研究教材，秉承因材施教的教学理念整合相应的特定教学内容。一方面对于必修教材的教学，严格依据国家标准的普通高中的物理教学要求和最新的高考考试要求，循序渐进教授相关内容，避免教学深度的拔高和难度的过大，以防止学生的学习有过重的负担；另一方面对于选修教材的教学，则可以适当拔高教学的深度和难度，鼓励天资聪敏或是有特殊兴趣的学生课外时间自主刻苦钻研拔高内容，增强其自学能力和物理思维广度。教师应该学会整合各种物理的教学资源以拓宽课程深度和广度。在当前的信息时代，科技日新月异，新的知识和理论也是层出不穷，相应的高中的物理教育不能因循守旧，也要与时俱进，保持开放的心态及时的互动更新。一方面我们要根据物理教育的时代需求和科学技术的高速发展，建立物理教育教学方式方法和教学内容的有周期性的更新机制，另一方面整合各种教学资源，由简单的教材、教辅材料、大纲向网络、场景、实物、教具挂图、实验设施、音像和文本等多样化趣味化综合性教育资源发展，有效的引导学生面向未知和关注前沿科技知识，促进学生个个性化的全面的发展。

三、不断拓展新思路创新教学方法

物理教师具体的教学方法的选择上，一方面要根据高中物理特有的教学规律和教学内容，一方面要兼顾到高中学生特有的思维能力、年龄特点、兴趣特点、接受能力和具体偏好等综合因素，合理的综合运用和优化组合多种特定的教学方法，争取使每一节物理课的教学都能够摆脱枯燥乏味的讲解，课堂气氛充满活力，内容丰富多彩。与此同时，无论学生采用何种的教学方式，都必须以物理新的课程标准当中的教学理念为依据，真正做到寓教于乐，转变学生学习的方式，提高学生学习的兴趣 ， 最终达到提高学习效率的目的。伴随新课程标准的不断深入的改革，高中物理的新的教学模式和教学方法也应运而生，层出不穷。高中物理教师在学习和借鉴诸多先进和成功的教学模式和教学方法的时候，不能不加考量和改进简单复制和抄袭他人的成功先例，必须实事求是，结合所教学生的具体能力和所在学习的情况，进行微创新实现教学方法和模式的迁移，创造适宜合理的教学方法和模式。

四、结论

伴随国内不断深入的教育体制改革的探索，高中的物理教学的质量和水平有了非常明显的提升；但同时必须认识到不少学生对于物理仍旧感到恐惧和陌生，难以适应物理特有教学模式和学习其内容。不少人在学生整体的物理成绩不理想的时候，不采取有效的方法和措施取解决这一问题，相反往往以物理比其他学科更为深奥为接口和推辞，敷衍了事。

参考文献：

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