对农村中学历史教学现状的思考

摘要：历史知识如此重要，但农村中学历史教学现状令人担忧。针对农村中学历史教学现状的思考，历史教师还有很长的路要走。只有通过不断地探索，不断地总结，才会真正在历史课堂教学中提高效率，实现历史教育的完全目的。

关键词：中学历史；教学现状；思考

“读史使人明智，读诗使人灵秀”，“非读书，不明理，要知事，须读史”，先哲更是把读史放到“知事”的重要地位。一个中学生缺乏对本国和世界历史知识的起码了解，长大了又怎么能参与未来的国内国际竞争，并在竞争中立于不败之地呢？现将这些问题提出如下看法，以期与同行商榷。

一、令人担忧的农村中学历史教学现状

1.观念陈旧

在现行的考试制度和中考的指挥棒下，学校应试教育功利化，并且随着中考开卷闭卷的变化，学生对历史的学习态度也随之发生改变，导致学生对历史课的重视不够。事实上有这种想法的学生历史基本上考不好。原因很简单，上课不听，他怎么能明白问题的答案在哪里找。即便有印象，也不能很快地在书中找到答案。再者，对于一些有难度的问题更是无从下手。如果长此下去，国人将不知中国史，不知百年耻辱史，后果将不堪设想，“军旗装”事件将不再是偶尔发生的事件。

2.缺乏必要教学设施

由于农村地处偏僻，学校的教学资源配备不足，正所谓“巧妇难为无米之炊”，教师只能按部就班地固守着“一本书、一支粉笔、一块黑板”，学生也只能接受“听、说、读、写、练”的课堂教学程序。所以学生既不能通过课外阅读了解历史，又缺少通过多种方式接触历史。

3.来自家长的压力

由于农村学生家长对历史缺乏认识和了解，加上受传统思想的影响，认为历史是一门可学可不学的副科，只注重孩子的语、数、理、化、英的教学成绩，对历史学科不闻不问。家长都普遍不重视了，又有几个孩子会重视对历史学科的学习呢？

4.学生厌学

农村中学初中生知道的历史知识很少，大部分学生连最基本的历史常识都不知道，即使历史成绩稍好一些的同学所知道的历史知识也不多。

二、对农村中学历史教学现状的思考

学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感，培养学生的历史思维能力和改革创新精神。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。

1.重树历史学科的地位

历史是一面镜子，是兴衰成败经验的总结。学习历史是观古今成败之得失，从而树立远大理想，增强民族意识，培养积极向上的人生观，塑造具有真、善、美的人格。因此，必须增强学生的历史观，提高历史学科地位，改变农村中学历史教学薄弱之现状。

2.改变历史教师的思想观念

具体做法有：（1）不以环境的因素来减弱对历史学科的教学兴趣，不因为“新豆芽学科”而忽视历史教学的重要价值。（2）加强理论知识的学习。（3）正确理解新课改与素质教育的内涵。（4）担负特殊教育使命，让学生从历史中了解世界，树立理想。因此，历史教师任重而道远。

3.改变历史教师的教学方法

历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。历史的学习可扩大学生的视野，对学生加强自我修养、提高自身素质具有重要意义。并且历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法等。至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于教师。教师应根据不同的教学内容、学生的心理发展水平、知识累积程度、自己的学术水平、性格、能力以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。

4.调动学生的学习兴趣

“兴趣是创造欢乐和光明的途径之一。”学习历史也是这样，学生只有对历史课产生了浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在上课伊始就要把学生的注意力集中起来，使他们对本节课的内容有一个好感，而随着好奇的心理向前发展，他们就会一直保持一种“想知道”的心态直至结束全课。这样就会收到事半功倍的成效。

历史是一个民族文化的沉积和文明的传承，是一个民族的灵魂。所以只有重视我们自己的历史，才能实现民族的真正振兴，才能使我们中华民族真正屹立于世界民族之林。

在历史教学上，特别是在农村历史教学手段和教育方式上，历史教师还有很长的路要走。只有通过不断地探索，不断地总结，才会真正在历史课堂教学中提高效率，实现历史教育的真正目的。

（作者单位 贵州省都匀经济开发区大坪中学）