对高校英语听力教学的思考

[摘要] 随着国际间日益密切的交往和交流,具备相当水平的外语知识和外语技能是必不可少的。中学生应如何做才能提高英语交际能力而不被时代所淘汰呢?从分析影响听力课的因素入手,提出在听力教学过程中,可以利用的有效教学方法如调动学生积极性,培养听力技巧,利用网络教学等。

[关键词] 英语口语 教学方法 听力技巧

改革开放至今,在众多教育者的不断努力下,我国的英语教学水平取得了显著提高,聋子英语的现象也有了一定的改善,但是这种现象仍然存在。为了尽可能地把这种现象降到最低程度,国家教育部推出了一系列的改革措施:在教材中加大听力训练的比重。英语作为世界性语言在国际交往中的地位和作用日趋明显。面对当前知识经济的挑战和人才的激烈竞争,大学英语在高校课程体系中已是举足轻重的一门基础课程。如何培养综合素质高,外语交际能力强的复合型人才,以此来适应当前频繁的国际交往和日新月异的科技发展的需要,这已是大学英语课程改革的热点,也是难点,值得我们认真探索和研究。

一、影响听力教学的主要因素

1.学生对听力课兴趣不高

尽管教学改革已经进十年,但是在中学,传统的方式无疑还是因为考试分数的原因而备受青睐,老师对于学生的要求是只要会做题,其他可以放松。再加上高考的压力,无论老师还是学生都比较注重语法和词汇,学生很少有机会上听力课,所以很多大一新生入学后普遍不适应。由于听不懂,久而久之,很多学生把听力课当成了休息课,即使勉强去上课,也是“人在曹营,心在汉”,学习兴趣普遍不高。

2.语言知识

语言知识因素主要包括语音、语调、词汇等方面。听音辨音是英语学习中的首要基本功训练,学生语音的标准与否及其对语音知识体系掌握的好坏程度直接影响其对听力材料的理解。大部分学生在中学时期阅读、写作练得较多,但缺乏听和说的训练;还有的学生地方口音较重,发音不够标准,这些都会严重影响学生对听力材料的理解。另外,在正常语速下,缺乏对一些语音现象如连读、失去爆破、弱化等的认识,也会造成学生分不清自己到底听到的是单词还是词组,从而导致对听力材料的误解。此外,词汇量小也是造成听力障碍的主要因素之一。学生如果对一些惯用法和固定搭配不熟或词汇量积累不足,也会无法听懂材料所表达的意思。

3.短时记忆能力

短时记忆能力在听力理解中起着非常重要的作用,能否记起刚才听完的内容是学生选择正确答案的前提。然而学生普遍都存在这样一个问题,就是写在纸上的英语单词大多数都认识,但在听时,尽管单词或者句子大意都已经听懂,也没有什么生词,然而听完之后,脑子里却往往一片空白。

4.情感心理因素

人的情感心理因素是指那些不直接参与认识过程的非智力因素。它对学习效果起促进或抑制作用。有的学生因为对英语学习不感兴趣。因此,不爱听;有的学生因为精神紧张,产生焦虑情绪,总害怕自己听不懂,考不好;有的缺乏自信,认为自己听力太差;还有的学生在听的过程中精力不能持续集中,听着听着就走神。这些因素都会影响到学生的听力理解。

二、大学英语听力教学效率提高的对策

1.多听多说

大学生要想提高英语听力水平,秘诀就是:多听,多说。切莫忘记“只要功夫深,铁杵磨成针”。要有学习英语的兴趣,世界著名的伟大物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”学习兴趣在学习过程中具有极大的推去动作用。有了兴趣,学习起来才会主动、积极,学得才会有深度、有广度,邀游在外语的知识海洋,游览在异域他国,趣味盎然,其乐无穷。

2.教材是进行教学活动的主要载体,是保证教学质量的重要内容

要培养学生的英语听力能力,就要求选用适合学生具体情况的教材。但由于独立学院起步晚、创办时间短、发展速度快,因此未能建立适合自身教学实际的配套教材体系,这就要求任课教师在教学实践中要认真截取教材中适合自己学院学生实际情况的内容,并尽快编写适合学生听力水平的新教材。立足于解决学生听力学习过程中的障碍问题,教师应当找到可行的教学策略,帮助学生提高听力理解能力。

3.注重学生的听力技巧培养

实际上,学生的听力障碍一部分是由不了解英语中的音变现象而引起的,很多看似很简单的句子,听的时候却容易一头雾水。因此,教师在授课的时候有必要向学生传授语音学习的基本知识,让学生了解英语的语调,重音,明白连读,弱读,爆破等技巧。比如,连读现象又分为:(1)相同辅音的连读。如bad dog.不是把音节给吞掉,只是这个音节不发音;(2)辅音+元音:如of all ages;(3)元音+元音元音i后面再跟一个元音,两个元音间要加入一个“耶”的音,如stay up元音o后面再跟一个元音,两个元音间要加入一个“我”的音,如grow up;而爆破则是两个爆破音连接在一起时出现失爆。爆破音有p,b,k,g, t,d六个爆破音任何一个后面紧接着另一个爆破音或摩擦音或鼻音时,前一个爆破音将失去爆破,如good time。”

4.应适当看些相关的课外书,开阔视野

作为一名21世纪的中学生,学习不能只拘泥于课本,要适当向课外延伸。多看报刊杂志或学习辅导书,来丰富自己各方面的英语知识,这有助于听辨单词和对语句、篇章的总体理解,为听懂、看懂英语打好基础。要积极踊跃参与英语的实践活动,反复地由听到说才会熟能生巧,出口成章。拿我们的母语来说吧,一个人从他呱呱坠地起到长大成人,这期间他“听”和“说”了不计其数,最后才有现在的出口成章。学英语也应如此。需时时刻刻地去练、去听、去说,不要怕出错,慢慢就会由错到对,由生到熟、运用自如。所以,课堂课下要尽可能地用英语交流、思维,久而久之,听力水平必定会提高。

5.坚持多看、多听

英语节目或英语电影不妨坚持收看、收听,学习他们的语音、语调、语速,培养英语语感。英语日常会话等,每天要坚持听10～15分钟,效果会更好。对听力材料中的个别生词,只要不影响对整个材料理解的,就可忽略不管,千万别因抠字眼而误了对整篇的总体掌握。做听力题,尤其是听力短文,提倡囫囵吞枣,勿需细嚼慢咽。

总之,英语听力水平的提高并非一朝一夕的事情,要端正学习态度,要打好坚实的基础,要靠长期艰苦的练习,再结合听力的技巧,循序渐进。

参考文献:

[1]李霞.关于大学本科公共英语教学改革的再思考.

[2]李燕红.提高学生英语听力水平的策略研究.教育与职业,2007,(2).