试谈语文综合性学习的教学策略

《课标》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文综合性学习为当今的语文改革注入了生机和活力，对培养学生自主、合作、探究的学习方式具有积极的意义。下面就平时的教学探索，试谈语文综合性学习的教学策略。

一、确定研究课题，是开展“语文综合性学习”的起点

开展综合性学习，选好研究成果的课题是第一步。课题可以由教师提供，学生自由选择，也可以由学生选定。我们以学生为主体，引导他们从以下几方面确定研究课题。

1.从课堂教学的延伸处选题

课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地。在语文教学中，教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的课题。如学习课文《只有一个地球》后，我就环境保护问题组织学生开展社会调查活动，引导学生做三件事：

一是看，看一看城市和乡村环境保护的现状，找出环保中的突出问题；二是问，向家长或其他人了解家乡多年以前自然环境的基本情况，了解这几年环境恶化的原因；三是查，从报纸杂志、电影电视、上网了解全国在环境保护中的种种问题。这样，让学生通过自主择题，确定自己感兴趣的问题作为研究课题。

2.在语文学科与其他学科的联系中选题

语文学科具有鲜明的综合性的特点，综合性学习强调语文学科与其他学科的沟通。因此，我们必须打破僵化的学科界限，通过自主学习活动，提高学生的语文能力。如学习《可爱的草塘》一课，我引导学生确立了“走进北大荒”的综合性学习活动。同学们翻阅地图，找到了北大荒的地理位置，通过图书馆、网络、电影、电视等媒介收集反映北大荒生态特点、风土人情等的资料，并提出了保护北大荒的合理化建议，这是与自然、社会学科结合。让同学们歌唱赞美北大荒的歌曲，用画笔描绘草塘美景，这是与音乐、美术的结合。这样多层面地与其他学科沟通，丰富完善了学生的知识结构，促进了语文综合素养的提高。

3.在社会生活中选定主题

社会生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不完的“活”教材。因此，我们要引导学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色。如我根据永春县盛产芦柑这一实际情况，组织学生开展了《芦柑美谈》的综合性学习。同学们通过走访老农、询问老乡、翻阅了乡土杂志等途径，从“永春芦柑史、芦柑的主要品种及特点、芦柑的生长、芦柑的功效”等方面进行了深入的研究。这不仅使学生对本地芦柑文化有了初步的了解，而且激发了对家乡的热爱之情。

二、注重实践活动，是开展“语文综合性学习”的关键

语文综合性学习课是一种实践性的课程。它立足于学生的经验和生活，倡导课程向学生生活世界的回归，通过活动，让学生亲身去体验语文，学习语文，提高运用语文知识解决实际问题的能力。

1.树立实践观念，让学生成为实践主体

学生是实践活动的主体。教师要鼓励学生走出教室，融入社会，融入自然，要为学生的自主探究与实践开辟大量空间，让学生主动走进学习与应用语文的天地。教学的关键是给学生提供适宜的活动目标和方法，利用多种途径拓展语文学习的渠道，放手让学生在实践中获得知识，培养能力。

2.开辟实践空间，培养团结合作精神

语文综合性学习离不开学生之间的团结合作。在探究合作的过程中，一位学生所占有的资料是有限的，因此团结合作非常必要。小组成员之间要职责分明，分工协作，力争所得资料丰富又不雷同，能多角度地展示，真正做到资料共享。教师要指导学生学会在合作中与人协调，培养学生合作意识和合作精神。

3.丰富实践内容，重视学生体验

语文综合学习课的实施，必须遵循“亲历实践、亲身体验、深度探究”的原则，学生自主参与问题探究与解决的全程，亲身感受探究的艰辛、收获的喜悦。教师要十分重视学生活动过程，在课前重视组织、引导学生到社会上，到网上，到书本中去调查、了解、采访、收集各种信息、资料。

三、构建评价机制，是开展“语文综合性学习”的保证

语文综合性学习课程的评价不仅要淡化甄别与选拔功能，打破只重结果的终结性评价，而且要注重过程，关键要通过评价促进学生展现个性化的存在，展现多元的思维能力和发展的潜力。

1.自我评价

学生从情感态度、信息加工、实践创新、合作交流、成果展示等五大指标进行“自我等级认格”（或优或良或及格），强化评价的感性认识。

2.协商研讨

将个人和小组的经验及成果展示出来，鼓励相互之间充分发表意见和评论，促进学生进一步反思自我行为，培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良个性品质。

3.档案袋评定

学生档案袋能够详细记录学生研究的轨迹。我们提倡教师指导学生建立档案袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。档案袋内可有以下内容：（1）成果袋主页：学生个人情况和历次研究的课题。（2）主题简介：我最感兴趣的问题，研究的时间、地点、指导老师，合作的方式，资料的来源，成果展示形式。（3）活动资料：研究计划、搜集到的有价值的资料、活动的记录、体会。（4）评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。

语文综合性学习对于我们每位在一线工作的老师来说，都是个崭新的课题，但我们坚信，只要我们不断挖掘、开发、利用课题资源，努力探索适应综合性学习的新的教学策略，就一定能让语文综合性学习展现其独特魅力，创造出一片片更为亮丽的风景。