培养幼儿阅读兴趣与能力的策略

摘要：幼儿园时期是儿童智力发育的最佳阶段，此时幼儿的接受能力强，对于阅读的东西记忆深刻，我们应巧妙利用这点，通过选择适合幼儿的书籍、培养他们的阅读兴趣，使他们在阅读的过程中提升创造性思维，养成良好的阅读习惯。本文通过论述如何培养幼儿阅读兴趣与能力，说明幼儿早期阅读的重要性。

关键词：幼儿 阅读 兴趣 习惯

阅读使人智慧，使人丰富，使人提高，对于幼儿园的孩子们来说尤其如此，他们年纪尚幼，视野狭窄，急需阅读来填充他们的思维，开阔他们的视野，为他们步入小学打下良好的基础。现在，随着社会的发展，幼儿对阅读的兴趣越来越淡，而更加喜欢电脑游戏、电子玩具等东西，为了改变这一现状，教师就应在阅读教学中融入趣味性因素，选择适合幼儿阅读的书籍、营造阅读氛围、循序渐进地指导，从而使他们养成良好的阅读习惯。

一、精选书籍

在为幼儿选择阅读材料时，教师一定要以幼儿的认知能力为依据。首先，可以尽量挑选一些色彩鲜明、内容浅显易懂、画面感染力强、形象逼真的书。一般情况下，这种书内容单一、重复率高，更能吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读兴趣。其次，教师或者家长在为孩子挑选图书时还应该注重高质量资料的选择，选经典以及哲理性、渲染力强的书，这类书对幼儿身心健康的成长非常有利。再次，还需注重书目选择的多样性。如童话、诗词、科普读物、时事新闻等都可以稍有涉及，从而实现多方面、全角度培养幼儿阅读兴趣的目标。只有选择正确了，孩子才可能对阅读产生兴趣，积极、主动地阅读，养成良好的阅读习惯。

二、营造阅读氛围

幼儿往往对周围事物充满好奇心，有着浓厚的兴趣，教师应该巧妙利用这点，如借助玩具、图画书等教学道具，开辟专门的阅读区域，在该区域的墙面上粉刷一些具有故事情节的画面故事等，从而营造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读欲望。而在幼儿阅读兴趣更浓、阅读能力稍强的前提下，教师还可以适当增加阅读难度，如使用内容更加生动、情节更加曲折的书，让孩子在阅读过程中学会观察，学会感知和理解书中的信息和内涵。

三、激发阅读兴趣

（一）趣味阅读引发幼儿自主性

阅读是幼儿学习知识的重要途径之一，各幼儿教育机构也十分注重对孩子的阅读教育，但这类教育进行一段时间后，我们不难发现，幼儿在阅读时大都走马观花，难以投入其中，兴趣不高，针对此类情况，倡导趣味阅读，引发幼儿阅读的自主性就成为了我们教学的首要任务。幼儿的心智较为幼稚，很容易被新鲜事物所诱惑，教师可以将阅读材料改编成课本剧，让幼儿来表演，进而在表演中增加幼儿的阅读兴趣，使他们产生想看原著的欲望。如《小红帽》就很适合幼儿阅读，其简单易懂、生动有趣，很适合改编成课本剧。教师可安排一些幼儿表演此剧，其他幼儿观看，并让幼儿说说与原著相比表演的课本剧哪里发生了变化，为了弄清楚这个问题，他们肯定会迫不及待地去阅读。这就有效激发了幼儿的阅读自主性，对他们当下或者未来的阅读学习夯实了基础。

（二）趣味阅读增强幼儿忆性力

阅读的最终归宿是应用，阅读到的东西最终是要被运用的。理论上来说，幼儿的阅读量越大，今后运用时脑子里的东西就越多，但实际上并非如此，现在很多孩子的阅读都是处在“随看随忘”的情况中，在需要运用时，他们就会发现自己所读过的东西根本没记住。为了改变这一情况，我提出了趣味阅读法，利用各种方式使幼儿在快乐中阅读，如教师可以在教学生阅读时融入一些手势动作，不仅能让幼儿感兴趣，还能帮助他们理解记忆。以古诗《静夜思》为例，为了让幼儿有兴趣阅读，加深他们的理解，教师可先示范阅读，并在读到“举头望明月，低头思故乡”中“举头”和“低头”两个词语时，进行动作演示，让学生边读边做，这样就能加深学生记忆。

四、循序渐进地指导

什么是循序渐进的阅读指导方法呢？可以用三个步骤去解释：（1）教师朗读。教师每天精选一两个小故事读给幼儿听，教师情感充沛的朗读，更有助于幼儿加深阅读理解、领悟故事情节。（2）幼儿独立阅读。在教师朗读完之后，要求并引导幼儿阅读，注重顺序，有条理、有目的地一页一页翻看图书，这样才能使幼儿将故事从始至终地读懂，学会阅读。（3）师生合作阅读。简言之，即教师口述故事情节，幼儿查找相应插图，让幼儿真正明白书页前后顺序的关联，体会文字和插图之间的关系，掌握有序翻书的能力，养成良好的阅读习惯。

五、结语

综上所述，我们可以知道，早期阅读对幼儿的成长发展有着非常重要的意义，我们必须通过探究分析，借助合理的阅读材料、良好的阅读氛围以及正确的阅读指导策略等培养幼儿的阅读能力和阅读习惯，让他们在阅读兴趣的指引下积极主动地阅读，身心健康地成长与发展。

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