启发式声乐教学应用

一、启发式教学的作用分析

（一）提高学生的学习兴趣

教学活动中，学生学习兴趣的提升是促使学生由被动学习转化为主动学习的关键。学生只有在兴趣的影响下主动学习知识，才能更好的吸收知识，并懂得运用知识。启发式教学就抓住了这一关键点，在教学活动中注意采用科学地、合理地、有效地手段来营造轻松、愉悦的教学环境，从而引起学生的好奇心，使学生投入到有趣的教学活动中，促使学生在学习兴趣的影响下，参与教学活动，主动学习和思考知识，从而提升自身的知识水平。

（二）利于学生掌握新知识

传统的教学活动过于古板、枯燥，不利于学生快速准确的掌握新知识。而启发式教学的实施，则可以通过丰富形象的语言以及多种多样的教学形式来传授知识，将抽象的理论知识转化为生动形象的知识、将死气沉沉的教学氛围转化为轻松活跃的教学环境，促使学生在无压力的情况，自主的学习知识，这有助于学生抓住学习重点，快速掌握知识，取得良好的学习成果。

（三）激发学生的发散性思维

启发式教学注重的是培养师生之间的互动，并且能够恰当的引导学生独立思考，通过提问的方式引导学生等。通过此种教学方法的落实，可以为学生创造独立思考和独立探索的空间，这有利于培养学生的发散思维，从而强化学生的逻辑思维能力和创新能力。

二、声乐教学中启发式教学的应用

综合以上对启发式教学方法的作用的分析，可以确定声乐教学中科学地、合理地应用启发式教学方法，有利于提升教学水平。那么，如何将启发式教学应用到声乐教学中呢？

（一）利用启发式教学来开展气息歌唱教学活动

气息歌唱教学中的重点是教会学生学会调整气息。而要想使学生可以领会调整气息的要领，可以在气息歌唱教学中合理运用启发式教学法。所谓的启发式教学法就是在声乐教学中，教师现将一个具有代表性的、经典的气息歌唱案例引出，让学生先感受一下气息歌唱过程，在将整个案例讲述给学生，从而营造特定的教学情境。在此基础上将气息歌唱剖析讲解，促使学生了解何为气息调整，进而鼓励学生参照案例正确、自然的发声，感受声音的发出；再尝试自我进行气息调整，再次感受声音的发出，促使学生掌握气息歌唱的要领。所以，在气息歌唱教学中有效运用启发式教学是非常有效的，利于学生快速掌握气息歌唱。

（二）利用启发式教学来进行声音培训

声乐教学的关键是声音，声音培训则是提高学生发声技巧的主要途径。为了使学生可以快速而准确的掌握发声技巧。在声音培训中合理利用启发式教学也是必要的。声音培训中运用启发式教学，是通过讨论形式或小组实践探索等多种方式来理解和学习发声技巧，这可以改变机械性反复练习声音技巧的枯燥性，使声音培训也可以轻松的、愉快的展开，促使学生在积极学习和实践的过程中掌握发声技巧。所以，在声音培训中利用启发式教学也是非常有意义的，对于学生准确掌握发声技巧有很大帮助。

（三）利用启发式教学来进行声乐教学的情感启发

诠释和演绎出歌曲想要表达的思想与主题是歌曲演唱的目的。启发式声乐教学中，会营造与歌曲创作背景相似的情境，并在教学中讲述歌曲的创作背景及创作者所要表达的情感，从而正确的引导学生来感受整个歌曲，这可以激发学生的情感，使其与歌曲产生共鸣，懂得和理解歌曲，例如：在启发式声乐教学中，教师可以采用对比艺术处理手法来体现作品的情感，可以先分别为学生播放《桃花红杏花白》与《长歌摇》，然后鼓励学生对两个作品的情感表达进行分析，激发学生主动性，促使学生主动思考和学习作品情感。最后，教师说明两个作品情感处理的手段，帮助学生加深印象，提高教学质量。

三、结语

启发式教学作为一种现代化的教学方法，其可以激发学生兴趣、利于学生准确掌握新知、利于培养学生的发散性思维。将启发式教学科学地、合理地、有效地应用于声乐教学中，可以使学生快速掌握声乐知识，并懂得气息调整、发声技巧以及歌曲情感，促使学生唱出优美动听的音乐。所以，声乐教学中切实有效的应用启发式教学是非常有意义的。

作者：梁明明 单位：长江大学艺术学院