课程改革呼唤科研型校长

【摘要】校长是一校之魂，是学校教育科研的带头人和组织者，教育需发展，科研要先行。而科研要先行，校长就必须当好“引路人”。要使学校成为科研型的学校，教师成为科研型的教师，校长首先要做科研型的校长。

【关键词】课程改革；科研型极系；意识；决策；管理；队伍建设

The curriculum reforms summon scientific research principal

PENGXin-qun

【Abstract】 principal is soul of the school, is the school edition scientific research leader and the organizer, the education must develop, the scientific research must advance. But the scientific research must advance, principal mustbe good “leads the way the person”. Must cause the school to become the scientific research school, the teacher becomes the scientific research teacher, principal first must be scientific research principal.

【key word】 the curriculum reforms; Scientific research ;Consciousness; Decision-making; Management; Troop construction

【中图分类号】：G471。2

【文献标识码】：A

【文章编号】：1673-4041(2007)10-0075-02

一名好校长等于一所好学校，校长是一校之魂，是学校教育科研的带头人和组织者，新一轮课程改革呼唤科研型校长。以教育科研为先导，全面实施素质教育，全面提高教育质量，要求校长一方面要运用教育科学理论，研究解决教育工作中的实际问题，以把学校教育工作建立在科学的基础上，实施科学的、有效的管理，推进学校的教育教学改革，以实现教书 育人、培养社会主义现代化的建设者和接班人的目标；另一方面，通过教育科研，进一步端正办学指导思想，提高自身教育理论素质、教育科研能力，逐步成为现代教育管理行家。一支优秀的乐队，少不了优秀的指挥家。一所好的学校，一定有一位优秀的校长。校长是改革的领路人，校长要想提高自己的教育科研素质，必须积极投身到教育科研的实践中去。为此，校长要勇于实践，要解放思想，大胆创新，消除教育科研的神秘感，敢于选择教育教学及管理中的疑难杂症，进行有计划、有重点的研究。校长要勤于实践，要革除消极懒惰、坐等课题的思想，积极地寻找具有现实意义，特别是对教育教学实践中具有直接指导作用的课题，要坚持到底，要落到实处，要有所收获。校长要善于实践，要掌握教育科研的方法和技巧，取得上级领导和教师的支持，增强教育科研实践的有效性。

新课程，新教材，新理论，新知识，新思想，新观点，课程改革给校长提供了一个广阔的天地。所以，校长必须站在教育教学改革的最前列，要用自己改革的新观念，办学的新理念，引领全体教师不断学习、不断探索、不断创新。校长教育科研素质的提高是一个潜移默化的逐步积累的渐进的过程，这就要求校长要努力学习，持之以恒，把教育科研素质的提高同日常的教学实践、科研活动有机联系起来。为此，思想素质的提高是关键，校长要使自己的教育教学及教育管理理念紧跟时代步伐，把教育科研作为衡量日常教育教学及管理实践和教育科研活动的行为准则。并且要注重理论知识的积累，要把学习和运用新的理论指导自己的教育教学、管理和教育科研活动作为每日的必修课。同时还要注重自己能力素质的锻炼，要及时总结教育科研实践中的经验教训，避免走老路，走弯路。通过一次次的总结，一次次的实践，使自己的科研能力不断得到提高。因此，作为校长，必须领导、组织好本校的教育科研，不断增强科研意识，提高科研能力，使自己真正成为科研型校长。

1强化意识求发展

要使素质教育向纵深发展，推动课程改革的顺利进行，关键在于校长、教师要有强烈的教育科研意识。确保地位意识，把教育科研工作放在学校工作的重要位置上优先考虑、优先安排。确立超前意识，教育科研工作要适应教育教学工作的现状并有一定的超前性，才会有生命力，才能促进学校工作上新的台阶。确定特色意识，教育科研工作要体现自己的特色，切忌人云亦云，要不断创新，精益求精，做到人无我有，人有我优，优中求精，精中发展。

2重视决策解疑难

教育科研是推动学校发展的有力杠杆，要使学校的科研有计划、有目标、有步骤地发展，校长的科研决策十分重要。我们在实践中认识到，教育科研必须要有一个既定的目标，没有目标就无从决策。科研决策是在现有的条件下确立目标从而达标目标。在决策中要着眼于解决课改实施过程中出现的问题和矛盾。抓住疑难问题进行探索和研究，以推动课改的顺利进行。并着眼学校的发展方向和发展思路，确立好科研课题，这是加速学校发展的重要步骤。在确定课题之时，校长必须仔细分析学校的内部及外部条件，在此基础上选定与之相适应的研究课题，并通过课题研究来确定学校的发展方向和发展思路。脱离学校的发展和实际，这样的课题就没有生命力。

3确保投入抓质量

教育科研需要投入人力、物力和财力。保证时间才会有效力，学校要定出制度，规定时间让每一位教师自学教育科学理论，听教育理论讲座，组织专题研讨，外出参观、学习，参加本校教研组组织的教育教学科研活动等。保证经费才会有实力，学校总务部门对教育科研经费要有计划、有安排，确保师资培训、教师业务进修、教师教育现代化学习、购买教育科研资料、编印专刊等资金到位。领导带头才会有动力，校长带头从事教育科研有一种无声的号召力，学校的主课题、重点课题，校长亲自规划，并带头实施。全员参与才会有活力，向科研要质量，这不仅是校长的观念，而且要成为全体教师的共识，校领导要鼓励引导教师人人参与、个个投入，使教育科研充满生机和活力，以促进教育教学质量的提高。

4规范管理出成果

学校教育科研主要应从建立有效的科研机制着手。正规、完善的组织正常开展的前提及保证。学校要建立教导处、教研组双轨管理，共同协作。要抓管理制度的规范化，制定理论学习制度、课题管理制度、交流反馈制度和宣传推广制度，确保全校的教育科研工作正常进行并取得丰硕的成果。

5队伍建设奠基础

素质教育的深化，课程改革的实施，对教师队伍建设提出了更高的要求。要求教师思想素质优，业务能力强，综合素质高。作为校长要有目的、有计划地培训教师，同时要通过教育科研激发广大教师的求知欲望，促使他们自觉地去学习理论、拓宽视野、增长知识、提高认识。在培训教师方面，校长要注重从积极方面加以引导。要形成一套规范化的管理机制。仅有制度是不够的，对于创造性极强的教育研究工作还必须加强导向管理。一是政策的导向，校长通过政策的倾斜，造成一种科研氛围，鼓励教师走教育科研之路；另一个是观念导向，通过引导，激发教师内在的驱动力，唤起他们的荣誉感、成功感和成才意识，使他们把在一定的制度规范下不自觉做的事变为在一定的制度保障和政策引导下自觉的创造性的工作。这样一种驱动力才是最有力的，也是源源不断的。教师素质的提高，为搞好教育科研奠定扎实的基础。

教育需发展，科研要先行。而科研要先行，校长就必须当好“引路人”。要使学校成为科研型的学校，教师成为科研型的教师，校长首先要做科研型的校长。

收稿日期：2007-09-30