传承红豆文化促进内涵发展

江苏省江阴市顾山实验小学坐落于江阴、无锡、常熟、张家港四市交界的红豆故里顾山镇，始建于1904年，已有110年的办学历史。相传前身为梁代昭明太子编纂《昭明文选》时创办的锦带书院。学校于1999年实现规模化教学，2003年创建成为江苏省实验小学、江苏省义务教育现代化学校。近几年来，学校致力于“创红豆文化特色，走内涵发展之路”的探索与实践，坚持以人为本，坚持“立德树人，全面提升绿色质量，强化学校内涵发展;务实创新，深入实施素质教育，促进学生健康成长”的方针，朝着“重内涵、厚积淀、树品牌、创特色”的办学方向，积极推进教育现代化建设，努力提升办学品质，努力把学校办成学生学习的乐园、教师成长的舞台、教育科研的基地，把学校打造成一所质量较高、底蕴丰厚的现代化农村学校。

一、育人为本，坚持教育的改革与创新

1.坚持正确的质量观。学校把实现人的全面发展作为衡量教育质量的根本标准，可切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学效率，发展学生个性特长，扎实开展学生心理健康教育，促进学生身心健康发展。

2.加强思想道德教育。学校牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念和规范，把德育贯穿到育人的各个环节。一直以来，学校充分发挥学校教育在加强和改革青少年学生思想道德建设方面的主渠道、主阵地作用，积极利用红豆电视台、班级学校宣传板报、晨会课、班会课等宣传阵地加大宣传教育力度，充分发挥教师典型示范、为人师表的言传身教作用，并且开展丰富多彩、生动活泼的学校系列德育活动，努力构建学校社会家庭横向沟通的学校德育体系。

二、整合资源，不断提升课堂教学内涵

1.学校紧紧抓住课堂教学这一主阵地，整合各种资源，以新课程改革为契机，进一步加强和完善“质量管理为核心，过程管理为基础”的管理体系，规范课程设置，强化课堂教学的实效性，不断提升课堂教学内涵。

2.学校改革传统的课堂教学模式，落实“分类要求，以学定教，分层指导，整体推进，全面提高”的教学原则，树立现代教育观念，不断深化教学创新，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，真正做到让学生轻负担高质量的学习。

3.学校整合现代教育技术资源，不断深化认识，提高现代教育技术在学科教育中运用的自觉性，形成大学科大整合的理念，在课堂教学中积极运用现代教育技术手段，优化课程教学，提高教育信息化水平。

三、彰显个性，着力深化教育科研

1.顾山实验小学建立并完善了一套与课改相适应的教育科研制度，突出教法改革研究和教师培养功能。学校以省教育科学“十二五”规划课题―《博爱共融：小学生主动发展方式的研究》研究为着力点，提升教师教科研意识和水平，推进小课题研究，让教师体验成功，获得进步;并且学校围绕学校主课题，举办个人教师小课题研究活动，以主课题引领指导小课题研究，以小课题充实完善主课题研究，做到教研与科研相结合，全员参与，提高教学效益。这些都为教师的专业化成长提供了实践锻炼的机会，营造了良好的氛围和条件，创造了成功和发展的平台。

2.将教育教学研究中探索形成的“自主、合作、探索、交流”这一课堂教育模式进行有机整合，并提炼出课堂教学操作流程，能提高操作的有效性，在全校所有班级、所有学科全面推广应用，完成以学定教的课堂教学转变，提升教学绿色质量，让学生的个性差异得到充分的保护和彰显。

四、立足校情，创新学校文化与特色建设

1.学校通过举办创新校园文化活动，拓展校园文化活动的领域，学校领导班子集思广益，构筑学校的共同愿景，形成学校上下一致认可并努力践行的共同价值观―以“创红豆文化特色 走内涵发展之路”、“以情感人 以情动人 以情育人”、建设“博爱共融”为核心的红豆特色文化，把学校构建成一本立体的教科书，让学生享受“无言教育”的魅力，培养自强互爱的学生文化。

2.学校遵循整体规划、体现个性，艺术性、知识性、教育性相统一以及全员参与的原则，立足长远，着眼现实，突出管理，注重效益，重点抓好校园文化传统积淀、制度文化建设、师生人际环境建设，引导和规范师生行为，努力营造健康向上的校园文化氛围，铸就校园精神，使之成为师生共享的行为准则和价值追求。学校以文化影响人、塑造人为宗旨，来提高学校的文化品位和影响力。

3.学校坚持实行一校一品一特色项目建设，丰富校园文化内涵，凸显办学特色，形成了学校的办学品牌效应。学校为进一步建设好红豆少年宫和红豆少年维权岗，以特色品牌建设为推手，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，努力保护和发展学生个性特长，组织开展体育、艺术、科技等活动，突出创新精神和实践能力的培养。学校以校园文化的视角精心设计，使各项活动既吸引、打动师生的思想，又弘扬正气、陶冶人格，积极营造和倡导学校特色文化氛围。

（本文作者为江苏省江阴市顾山实验小学校长）