以职业能力培养为导向的国贸专业“以练促教”实训体系构建

【前言】以职业能力培养为导向的国贸专业“以练促教”实训体系构建由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。本方案在解析国贸专业大学生职业能力的基础上，着力创建突显国贸专业特色和优势的“一核心、三层次、三平台、三支撑”的“以练促教”实训实践体系，形成集“实训、竞赛、实践”三位一体的多层次、立体化的职业能力培养实训方案，其构建思路为： 第一，根据实训目标，...

【摘 要】文章在解析国贸专业大学生职业能力的基础上，以突出综合实用型人才教育课程的系统性和内容的全面性为重点，着力创建突显国贸专业特色和优势的“一核心、三层次、三平台、三支撑”的“以练促教”实训实践体系，形成集“实训、竞赛、实践”三位一体的立体化的职业能力培养实训体系，以深入学生实训内容，培养学生职业素养和实践能力，提高学生自我发展能力。

【关键词】职业能力培养；以练促教；实训体系；国贸专业

一、构建“以练促教”实训体系的目的

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合，是一个人的综合能力的体现，是发展良好职业生涯的前提。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”。我国高等职业教育对学生的评价标准逐渐从学术化知识化向实践型素质型转变，回归能力本位。因此，高等院校要结合应用型人才培养目标，发挥专业特色和应用优势，鼓励和倡导开展各种形式的职业能力竞赛，用竞赛激发学生的学习热情，提升对综合职业能力的重视；在此基础上，结合国贸专业的培养目标，以职业能力竞赛的形式，通过设计不同的实训平台，构建一个全方位锻造学生职业能力和提升职业素质的实训方案，使综合实用型人才培养逐步成为高等教育人才培养体系的一种重要组成部分，以适应高等教育大众化发展的新趋势的需要。

二、构建“以练促教”实训体系的思路

本方案在解析国贸专业大学生职业能力的基础上，着力创建突显国贸专业特色和优势的“一核心、三层次、三平台、三支撑”的“以练促教”实训实践体系，形成集“实训、竞赛、实践”三位一体的多层次、立体化的职业能力培养实训方案，其构建思路为：

第一，根据实训目标，以职业能力提升为导向，确立国贸专业大学生“以练促教”实训实践的核心目标层，即由职业能力的三要素：职业素质培养、执业资格获取、职业生涯管理合为一体的职业能力模型。

第二，剖析职业能力培养目标，打造多层次、循序渐进的实践提升层，稳步取得能力提升。在培养学生职业能力过程中，由具备基本的职业素质，提升至获取相应的执业资格，直至具备职业生涯管理的能力，三个层次的目标，循序渐进，最终培养学生获得综合的职业能力。

第三，设计“以练促教”实训实践体系的演练平台层，即根据专业职业能力要求以竞赛为平台搭建实践演练平台。按照国贸专业特点及优势，结合职业能力竞赛，打造“以练促教”实践体系的核心运行内容，不同的演练平台培养学生的职业能力各有侧重，国贸专业学生通过这三个平台的实践，实现学生职业能力的步步提升，最终达到“以练促教”实践体系的核心目标。

第四，突出“以练促教”实践体系的系统化和社会性，搭建具有国贸专业特色的专业教学课程实训的基础保障层。需要从国贸专业的多门专业课程实训和师资队伍、校园文化、社会资源等其他方面来搭建实践体系的基础保障层，努力营造全员、全过程、全方位的职业能力教育支持环境（支撑层）。

三、构建“以练促教”实训体系的步骤

立足国贸专业“重人文、善经营、强管理”的人才特质，设计多层次、立体化的创新创业教育目标层、运行层和保障层，探索“一核心、三层次、三平台、三保障”的国贸专业学生“以练促教”实训演练平台。具体包括以下几个步骤：

第一，探究应用型本科高校国贸专业人才培养的目标体系。本体系将以“能力本位”教育观为指导，旨在提升学生职业能力，构将目标分为“一核心、三层次”，即以“职业能力”提升为核心，培养以“外贸知识、单证技能、社会能力、策划能力、信息能力”为主的职业素质培养、考取“单证员、报关员、跟单员、物流师、谈判师”等执业资格、运用“学习能力、经营理念、管理能力”进行职业生涯管理的职业能力构成体系，明确国贸专业大学生实践体系的目标层。分层递进的目标层有助于学生逐步具备从大学到社会的过渡中各阶段应具备的基本能力，这也是构建国贸专业学生职业能力培养目标体系的出发点。

第二，搭建演练平台，探究演练实训影响国贸专业学生的多层次、渐进式职业能力提升的实现途径。根据国贸专业“重人文、善经营、强管理”优势，选取有代表性的职业能力竞赛打造三个演练平台，包括“外贸实务演练平台”、“商务谈判演练平台”和“商品展示演练平台”，根据不同的演练平台内容，国贸专业学生可以完成“具备职业素养-获取执业资格-职业生涯管理”三个层次的过渡。实现职业能力不同层次上的提升，使学生由具备基本的职业素质，提升至获取相应的执业资格，直至具备职业生涯管理的能力，最终成为具备全方位职业能力的综合实用型人才。

第三，以国贸专业的专业课程实训为支撑，构建具有应用型本科特点的实践体系基础保障机制。本体系的专业课程实训是在应用型本科院校的实训特点的基础上开展的，应涵盖多门专业课程的理论知识，具体包括国际经济与贸易专业的外贸模拟操作、国际商务谈判、单证、跟单等实训内容，加上师资队伍、校园文化、社会资源等其他方面的内容，构成了职业能力教育体系的保障机制，使得本体系的构建体现出实践性、规范性和系统性。

参考文献

[1] 高飞.谈基于技能竞赛背景下的高职实践教学模式改革[J].辽宁高职学报，2012（6）.

[2] 张言飞.基于高职高专创新竞赛的学生职业能力培养平台构建[J].南昌教育学院学报，2013（9）.

[3] 郭沁荣.构建科技竞赛体系，提升高职学生职业能力[J].网友世界・云教育，2013（18）.

基金项目：2014年度广西科技大学教育教学改革项目“以提升职业能力为导向的应用型本科国贸专业‘以练促教’实训方案设计”；2013年度广西高等教育教学改革工程项目“经济学专业多层次实践教学体系的改革研究与实践”，项目编号：2013JGA191。