培养学习兴趣,开展数学“活”课堂

《数学课程标准》的实施，给数学教学注入了新的血液，唤起了数学教学的活力，同时也给我们数学教师提出了新的思考，发起新的挑战，一问到底、一讲到底的模式已经不能适应现在的教育，那么新理念下的教师要为学生留下什么，才能使学生感受成功、体验创新乐趣、得到全面发展呢？我想，只有把培养学生学习兴趣，让学生通过自己的探索，通过伙伴的合作交流，通过教师引领的“活”“动”课堂，才能促进学生主动学习，提升学生的学习力，让学生全面发展。

一、培养学习数学的兴趣

“苏霍姆林斯基”说过：让学生掌握和获得技能的主要动因是有一个良好的情境。数学课所安排的内容通常只是不停的算、做，容易让学生觉得枯燥无味，而低年级的孩子活泼好动，好奇心和模仿能力强，控制能力弱，集中精神时间短等，针对低年级学生的这些特点，我常常运用以下几个方面开展教学工作：

1、兴趣是最好的老师

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习的兴趣，就等于成功了一半。在练习课堂上，我经常采用玩游戏、讲故事、读儿歌、猜谜语等形式来进行学习，让学生在游戏中学习，感受到学习数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。如我在教学20以内进位加法时，用儿歌凑十法来教学：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。学生学得又快又轻松。

2、注重直观、形象的教学。

直观形象的教学，更有利于低年级学生的理解接受。如：我在教学一年级上册加减法时，先拿出一个气球，再拿出两个气球，然后把它们合在一起问：我一共拿出了几个气球？再问：3是怎样得来的？学生很快说出：1+2=3 很容易就掌握了加法的意义了。接下来我再利用手中的气球，让学生观察老师的演示：先放走一个，问：还剩下几个？你是怎样计算的？学生很快说出3-1=2，也掌握了减法的意义了。

3、多让学生参与，调动学生的积极性。

课堂上，只有让学生参与到学习中来，才能调动学生的学习积极性。如：我在教学几和第几的练习时，我先找一些同学站起来，或者出来排队，让学生观察后问：有几个人在排队？再问：**排在第几？通过这样的观察比较，先让学生理解了几和第几的区别，然后再请一两个组的同学来表演，如：请第二组的7个同学站起来，请第7个同学站起来……。

4、融入生活，大胆处理教材。

新课标要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数，以体会数学就在身边。根据学生的年龄特点，如：我在教学连加时，先出示一个玩具大蛋糕说：“今天是我儿子的生日，你知道他今年几岁了吗？要知道他今年几岁，看看老师插了几根蜡烛就知道了。”学生边观察边说出老师插蜡烛的过程：先插了5根，再插了2根，又插了1根，最后问：一共插了几根？你是怎样算出来的？学生很快算出5+2+1=8，从而知道老师的儿子今年8岁了。从这一个猜年龄的环节，激发了学生学习的兴趣，达到了事半功倍的效果。

二、让课堂“活”起来

数学是一个由许许多多不同的数字、图形、表格……组合而成的奇妙、充满吸引力，与日常生活息息相关的美丽世界。充分利用学生感兴趣的事物，诱发学生主动学习的兴趣，然后用多种形式、多变的办法让课堂“活”起来，可以收到事半功倍的效果。

1、直观入手，诱发兴趣

低年级的学生年龄小，正处于直观思维向抽象思维转变的过程，学生的思考模式大多是直接的并不会拐弯抹角的。进行数学教学时，可以采用直观的方式，引发学生学习数学的兴趣。在进行《初步认识角》的教学中，我首先让学生用自己的小棒摆出一个三角形，接着又提出一个问题：“请你从这个三角形中任意拿掉一根，看看是什么图形？”然后，老师和学生一起小结出角的特点：一个顶点两条边。这样的处理方式，让学生既动手又动脑、动嘴，从直观图形入手，引起了学生的注意力，多方面地锻炼了学生的数学思维，充分调动起学生对新课学习的兴趣。

2、逐层深入、攻克难关

数学和语文的不同之处在于：它是一个研究现实世界的数量关系与空间形式的科学，具有概念的抽象性、逻辑的严密性，结论的明确性和体系的完整性的特点。在进行角的教学时，我首先注意了精讲多练，充分给予学生练习的时间，有在课室里找到自己认识的角，有利用多媒体看看每个图形有几个角；有找出钟的秘密的游戏……其次我非常重视合作学习，增强合作空间。有研究表明：通过教学而获得的数学知识只有10%，可见人的知识获取的手段相当丰富，其中合作学习就是一种获取知识的重要途径。因为它能充分发挥学生群体磨合后的智慧，解决难题，互帮互学，共同进步。通过小组学习，同学们互相启发、互相吸收、互相补充、互相纠正，观点渐趋统一。在这个过程中，不仅解决了学生个人不能解决的难题，而且培养了学生之间的互相交往的能力，锻炼了学生们的“情商”，培养初步的团队精神。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，激发童趣，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而培养学生学习的兴趣，取得好的课堂教学效果。勇于创新、勇于改革，既教会学生数学知识，又让他们学到生活中的各项基本能力，是我们数学教育改革的重要任务。在数学教学中，就应该创建良好的学习情境，培养学生对数学的兴趣，避免只停留在知识点教学，打破传统观念，让学生从小打好基础，掌握好的学习方法，才能让全体学生都全面发展。