高效数学课堂有效载体的探究

伴随新一轮教育改革的深入开展，充分体现学生学习主体性、探究性、合作性的高效课堂不断创新。在总结教学实践经验的过程中，我们发现导学案是高效数学课堂的有效载体，它是指导学生自主学习的方案，是学生活动的线路图。本文就数学导学案的基本结构、编制和使用作出初步的探究。

一、数学导学案的基本结构

为了便于编制和使用导学案，经过实践，我们规范了数学导学案的基本结构，主要包括以下五部分：导学案信息和评价区，导学案的课题和整体说明，自主预习，课堂导学及反思，课后巩固及错题好题集。

1.导学案信息和评价区包括：学科、编制人、审核人、班级、姓名、评价等。

2.导学案的课题和整体说明包括：课

题、导学目标、学习重点、学习难点、学法指导以及使用说明等。

3.导学案的自主预习主要有：课前准备、阅读课本完成练习和预习质疑等。这是高效课堂的重要环节，将学生的学习重心前移，在导学案的指引下，自主学习新的知识，培养学生学会学习。在这一部分，让问题贯穿始终，做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化”。从问题入手，通过设疑、解疑，培养学生对知识分析、归纳、演绎的能力，从而进一步培养学生的探究精神。

设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。

4.导学案的课堂导学及反思主要有：

预习汇报、引导梳理，疑难辨析、师生交流，当堂检测、反馈反思。

预习汇报、引导交流，一般在上课开始时进行，学生在讨论交流中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在疑难辨析时帮助学生解决。这里是教学生成，教学相长的重要环节。

疑难辨析、师生交流，在学生自学、讨论交流的基础上，教师对一些简单、易懂的内容教师只需一带而过，而根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。讲解应具有针对性，切忌面面俱到；具有启发性，学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力；具有鼓励性，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

当堂检测、反馈反思，练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。练习题要求学生当堂完成，并通过小组合作，展示成果，体验成功。这样既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，做出正确的评价。同时，学习心得的小结，能帮助学生形成知识网络。

5.导学案的课后巩固及错题好题集主要有：课后检测题与错题好题集。课后检测题通常分为三类：第一类为“基础练习”，主要指本节课的基础知识，力求全体学生在利用导学案的学习能全部解决；第二类为“拓展延伸”，这类题目在知识上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案的学习能全部解决；第三类为“探究创新”，这类题目有更强的综合性和难度，并与生活实践相链接，力求学有余力的学生能基本解决。

错题好题集主要是学生根据自己的实际情况自主完成的。错题是针对自己的，好题是针对数学学科和数学考试的。

二、导学案的编制

学期初制定数学学科统一进度，进行导学案编制的分工。编制人根据内容，按以下流程编制导学案：

1.制定初稿：研究教材、教参、课标，提前一周编制。教案、学案和练习案三案合一，要求高效实用，并且必须使用电子稿。

2.讨论：①编制人与学科组长研讨，修改出修订稿，发给各位老师。每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。②在集体备课会上，导学案的编制人要先说明自己编制的思路，并按照导学案顺序，对导学案内容进行说明，让每个教师都理解导学案内容的目的与联系、使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题。③集体备课时每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编制人负责记录。

3.定稿：①编制人将集体备课时每位教师提出的合理的修改意见落实到导学案上，形成正式印刷导学案，同时编制出参考答案。②导学案电子稿要在学校集体邮箱中存档，实现资源共享。

4.审批：编制人带演练的导学案、修改后的正式导学案，先交学科组长审批，学科组长要从导学案的形式到内容认真把关，确定没问题后签字；后送分管校长，校长要按照导学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。

三、导学案的使用

1.印制好的导学案在上课前一天发

放，一般不布置另外书面课外作业。学生根据导学案自主学习，完成预习练习后由课代表收齐上交。教师第一次批阅，了解学情，进行二次个人备课，进一步优化教学策略。

2.课堂上要求学生根据预习和第一次批阅情况认真听讲思考。找出问题错误的关键，注意总结学习规律，并能用好双色笔，养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习惯，以便今后复习。学完一课后，要写出自主反思。

3.下课后，要求学生整理知识，并完成课后巩固后收齐上交，教师第二次批阅。两次批阅都给出评价，督促学生落实，同时完成错题好题的整理。

4.导学案必须有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

5.年级组对学生的导学案定期进行抽查量化，督促教师的工作。

6.分学期进行导学案的评比，表彰先进，激励后进。

以上是我们对数学导学案结构、编制和使用的一些探索，是高效数学课堂实践的重要组成部分，但还有许多地方需要我们在实践中不断地补充和完善，让我们真正肩负起教师的使命，给学生有生命的课堂，有价值的课堂！