英语教学中的权衡

英语教学的开展在中国也有好几十年的历史了，普通老百姓对于英语的认识也从过去的零知识到现在的高度重视。在这种新的局势下，我们英语教学工作者的任务也是越来越重，从一开始的只是对于字母发音的教学到现在的重视听，说，读，写四种技巧的全面重视。从一开始的只是口头，教鞭的教学到现在的多媒体。从一开始对于英语一无所知的学生，到现在从小就双语教学，甚至是从国外回来的学生。可见，我们的教学工具是越来越多，越来越先进，但是我们的教学工作任务却是越来越复杂，面对的受教育者水平也是越来越高。那么作为一名高中的英语教师，在一线的几年教学工作中，我意识到在既要想教学有创意，使课堂生动活泼起来，又想教学成绩令人满意。那就必须注意在教学工作中的运用几点权衡术。

一、教学主体的权衡

在教学过程的主要阵地-课堂上，就是有两个主体，老师与学生。在一节课的进行当中，谁是主导在最近几年也是教育界一直讨论的一个问题。一开始的时候基本提倡的是老师是主体，老师一堂灌，结果一节课下来。老师累得够呛，学生的效果却是令人大跌眼镜。在意识到这种教学模式的弊端之后。教育界又提出了新的理念，那就是以生为本，让学生占领整个课堂，让学生来预习，让学生来讲，老师在课堂中只是起了一个辅助引导的作用。但是这种教育理念我觉得在目前中国的教育模式下，是不会有好的成果的。最起码考试成绩是不会太理想的。那么在我的教学当中我就运用了我的权衡，即是把两者结合起来，也就是按课堂形式来分工。基本模式就是老师是新授课的主体或者是问题的提出者，在教学的前几节课来完成教学的重点，后几节课就是学生的相对练习。这样既减轻了老师的负担，也增加了学生学习的积极性和效果。

二、教学工具的权衡

前面也提到过，现在的教学工具也是五花八门，各式各样，现在最为普及的就是教学的多媒体化。教学的多媒体化确实给课堂带来了很多的便捷。老师可以省去了写板书的麻烦，可以用打字来代替，或者是提前的WORD备课。同时还可以放映与课文有关的文章片段或者是相关的历史背景，可以使课堂丰富起来比如说，我们现在用的是教研版的课本，在第六册选修课第二单元是外国文化，当时放映了一段关于纳尼亚传奇的片段，效果非常好。但是到底在课堂当中多媒体的占有量是多少呢。我们是否真的应该放弃传统的教鞭和粉笔呢，这还是一个需要继续探讨的话题。作为一个21世纪的新时代老师，按理来说应该是提倡现代科技的教学，在我的教学过程当中，我觉得还是权衡一下科技与传统。因为老师是学生的典范，学生的眼睛盯着老师的行动。所以在我的课堂上，既有新科技的多媒体，也有我的板书。

三、教学内容的权衡

教与学是两个相互关联的方面。在教学过程中，老师是教的主体，学生是学的主体。同时，老师与学生也是互换的。比如，在教学过程中，学生给我纠正过母语的发音错误。英语授课有很多内容，那么哪方面作为教的主要内容呢？是单纯的单词短语记忆呢还是外国文化的了解呢，还是两者的结合呢。要是两者的结合，那么各自的比例又是多少呢？当然，现在提倡素质教育，反对单纯的文字记忆，但是高考的指挥棒在那里。我们谁也不敢忽视记忆文字的重要性。那么如何实现两者的平衡，我的经验就是在尽可能重复单词短语的同时，让学生了解不同国家的文化背景，不同的风俗习惯，不同的地理人文，不同的处事理念。这样的话，当我们的学生走出校门，走出国家的时候，可以在了解当地风俗的情况下，可以把中国的文化也发扬光大。

四、教学目的的权衡

在我们备课的时候，我们总会最后写上我们教学目的是什么。但是我们很少想到我们教学英语的目的最终是什么。到底是培养高分低能的应试儿还是培养真正的新时代的四有人才。

现在的学生见识多，接触的事物较之以前也是非常丰富的。他们也不想自己成为死读书，读死书的学生。他们要求有新的受教育方式，想自己学的会被以后所用。说实话，在这个问题上我们很是矛盾。我们离不开高考的指挥棒，但是学生要求也是不得不考虑的。所以，还得需要我们的权衡。在目前的教育模式下，我们只有围绕高考这个点旋转，尽量转的范围大一点，远一点。

作为一名普通的教育工作者，我的出发点就是想在自己平凡的岗位上做出一点小小的成绩。在现在教育的模式下，想走一条不同的路，这条路要使我跟学生既能学到知识又能娱乐身心，做到真正从教与学的过程当中找到学习的快乐，这样我的内心便真的实现了我的所说的小成绩。这一点成绩说是小，但是对于我自己应该是自我的肯定，自我价值得到学生家长的认可。从这个角度，对于我，一个普通的教育者来说应该又是很重大的。作为一个年轻的教师，当然在教学过程中，会遇到很多的问题，这需要我积极的主动的向老教师学习教学经验，努力使自己成为一个合格的新世纪的教育工作者，为祖国的教育事业贡献一份力量。