自媒体对初中思想品德教育的挑战及应对

【摘要】 自媒体具有传播主体趋大众化；传播方式交互性强；传播信息良莠不齐等特点，而这些特点使思想品德教育在理念、方式、学生媒介素养、工作队伍等方面都面临着严峻的挑战。要应对这些挑战，必须更新工作观念，增强思想品德教育的实效性；借助多种自媒体，增强思想品德教育的渗透力；提高学生媒介素养，增强思想品德教育的针对性；优化工作队伍，增强思想品德教育的执行力。

【关键词】 自媒体；初中思想品德教育；挑战；应对

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-114-01

互联网应用技术的发展，使其共有媒体的特点得到更显著的体现。尤其是基于数字技术的，集制作者、消费者、销售者于一体的新信息系统诞生，微信、微博、博客、播客、社交网络等应用技术的相继出现，使互联网的信息传播模式面临重大变革。谢因・波曼与克里斯・威理斯形象地将这一时代称为“自媒体”时代。自媒体是指一个普通市民或机构组织能够在任何时间、任何地点，以任何方式访问网络，通过现代数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的一种途径和即时传播方式。

一、自媒体的特点

自媒体有别于由专业媒体机构主导的信息传播，它是由普通大众主导的信息传播活动，因此有其独特的一面。一般认为，自媒体具有以下五个特点：

（一）自媒体传播主体趋大众化

美国著名硅谷IT专栏作家丹・吉尔默给自己的专著《自媒体》起的副标题是“草根新闻，源于大众，为了大众”。没有任何成本，也不需要有任何的专业技术知识。自媒体成为了大众张扬个性、表现自我的最佳场所。

（二）自媒体传播方式交互性强

互联网和手机的结合，让人们可以通过手机进行更加迅捷的信息传播和意见汇集和聚合。于是，在自媒体技术的支撑下信息接受者与信息传播者之间可以进行直接的双向交流，真正实现了信息交流的双向化。

（三）自媒体传播信息良莠不齐

在热闹非凡的自媒体上，虚虚实实、真真假假，一只看不见的手在极力推动，各种“门”不经意疯狂上演。这其中既有利益的驱使，又有盲目的跟风与浮躁的喧泄，甚至以其搞怪、低俗、色情而不断撞击人们心理承受与社会公德的底线。

（四）自媒体传播速度及时快捷

与传统媒体的信息需要一个较长的制作周期并定时定期发行播出不同，自媒体不受时空的限制，每个参与者可以在任何时候、任何地点经营自己在“媒体”；特别是智能手机的出现，大大提高了信息的传播速度，甚至在悄无声息中就实现了信息的“零时间”传播。

二、自媒体对初中思想品德教育的挑战

自媒体为当代初中思想品德教育带来了机遇，与此同时，也提出了新的挑战：

（一）对初中思想品德教育传统理念的挑战

在自媒体传播主体趋大众化的前提下，越来越多的学生在“我的地盘我做主”的实践中，逐渐形成更加强调独立性、主体性的权利意识以及平等意识；[2]自媒体传播主体的大众化打破了少数传播机构对于信息渠道的垄断。这种变化要求我们必须及时更新教育理念。

（二）对初中思想品德教育方式的挑战

在自媒体时代以前，思想品德教育主要以知识灌输为主，通过课堂向学生传播含有特定内容和明确导向的信息，以促使学生的思想、行为发生转变。后来虽然在活动和网络等方面有所尝试，但由于不够深入以及流于形式等问题，方式较单一的总体面貌仍未完全得到改观。

（三）对学生媒介素养的挑战

海量的信息虽然能够帮助思想品德教育者获取大量的信息应用于实践教学，但信息的过量也会分散学生的注意力，引发学生的认知偏差。另外，由于学生的年龄特点，这就导致他们面对琳琅满目的信息不能做到批判地吸收。

（四）对初中思想品德教育队伍的挑战

自媒体技术快速更新，新的应用方式层出不穷，即便当你刚刚学会使用博客的时候，微博已经在大范围流行了。天生的好奇心和对新生事物的时尚追随，使学生处在“潮流”的最前端，自然也成为新媒体最早的接受者和使用者，而思想品德教育者却处于劣势的境地。

三、自媒体环境下初中思想品德教育的应对

面对自媒体对初中思想品德教育的挑战，初中思想品德教育应努力寻找应对策略，提高思想品德教育的有效性。

（一）更新工作观念，增强初中思想品德教育的实效性

首先，要树立适应自媒体的观念。初中思想品德教育者，要在心理上接受自媒体，要扭转对自媒体的错误看法，应及时看到新媒体所产生的影响力，积极吸收自媒体的新鲜元素，确保在思想观念上与当代初中生产生共鸣。[3]其次，要树立学生主体地位观念。

（二）借助多种自媒体，增强初中思想品德教育的渗透力

利用自媒体开设教师博客、辅导员微博；借助新媒体打造心理咨询、学习指导等方面的服务平台，切实为初中生排忧解难。针对初中生关注的热点问题，加强与学生的交流互动，将弘扬主旋律的教育渗透到初中生的学习和生活中去，从而增强初中思想品德教育的渗透力。

（三）提高学生媒介素养，增强初中思想品德教育的针对性

要培养学生敏锐的网络辨别意识、正确的网络伦理道德和较强的网络批判能力，强化初中生为自己的传播行为负责的观念。

（四）优化工作队伍，增强初中思想品德教育的执行力

初中思想品德教育者要积极学习传播学、自媒体等有关知识，要认真研究自媒体的特点和规律，熟悉自媒体网络技术的运用和开发，加强对自媒体及其衍生工具的学习和认知，尽快跨越技术障碍，使得教育者与受教育者之间不再存有“技术鸿沟”。

总之，运用自媒体对初中生开展思想品德教育，是传统思想品德教育工作走向自媒体时代的重要一步。初中思想品德教育者必须要掌握自媒体传播的特点，充分发挥其积极作用，切实提高思想品德教育的实效性，积极推动初中思想品德教育向纵深发展。