中学语文阅读教学策略微探

摘要：初中语文是初中阶段一门重要的学科，具有人文性与工具性相统一的显著特点，随着新课改的不断实施和发展，初中语文也面临着一系列的改革，而阅读又是语文教学的重要组成部分，它不仅可以使学生增长知识，拓展视野，而且可以提高学生的写作水平，对于学生语文综合水平的提高有着很重要的促进作用，那么，怎样才能提高学生的阅读水平呢？很显然传统的教学理念和陈旧的教学方法是远远不够的，我觉得学生学习水平的提高关键在于教师的教学策略，今天我们就针对“中心语文阅读教学策略微探”这个话题和大家共同探讨一下。

关键词：初中语文；阅读；新课改；教学策略

一、初中语文阅读

阅读是语文教学的重要组成部分，通过阅读不但可以使学生增长知识，拓展视野，陶冶情操，而且对于提高学生的写作水平乃至语文综合水平的提高都有着很重要的促进作用，纵观近几年的中考我们不难看出，阅读部分在考试中所占的比例也越来越大，由此可见，初中语文阅读教学对于学生来说尤为重要。

随着新课改的不断实施和发展，初中语文也面临着一系列的改革，新课改强调让学生做为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，而具体到阅读教学则是激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读水平。

二、教学策略

所谓的教学策略主要是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学环境中，为实现教学目标而制定，并在实施过程中不断调适、优化，以达到最佳教学效果所使用的手段和方法，其中包括目标的设立、媒体的选择，方法的确立、反馈的方法以及成绩的评定等等，无论是采取哪种教学策略都必须突出学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性为目标。

三、教学策略在初中语文阅读教学中的应用

1、转变教学理念，营造和谐的学习氛围。

在传统的教学过程中，教师往往以高高在上、领导者的身份出现在课堂，这样有的学生由于内向、胆小等因害怕教师或担心自己的观点得不到教师的认可而不敢主动的回答问题，这样就会使学生学习的积极性受到遏制，不利于学生思维能力的发展，而新课改则要求，在教学过程中要突出学生的主体地位，这就要求教师放下自己领导者的架子，以引导者、指挥者的身份出现在课堂，在某种程度上来讲，教师和学生的地位是平等的，这样学生有什么新的观点和想法可以随时提出来和师生共同谈论，在这种和谐的学习氛围中，既可以增加师生之间的情感交流，又可以使教师很容易掌握学生对知识的掌握程度，从而做到有的放矢，提高课堂效率。

以“济南的冬天”为例，这是出自老舍的一篇散文，在学习这篇文章时，教师可以这样设计，有哪位同学为我们先为大家介绍一些老舍，有的同学提出老舍原名舒庆春，字舍予，有很多著名的代表作，如：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》等等都是我们比较喜欢的读物，还有的学生为我们讲述了四世同堂的主要故事情节，接着，教师引导学生谈谈如果让你描写冬天，你会怎样描写，有的同学提出我会从冬天的景色描写，如冬雪，冬青，还有的同学提出我会从人物方面描写，如人们都穿着厚厚的冬装，闲暇时刻围着火炉聊聊天、叙叙旧等等，然后教师引导学生阅读课文，看看作者是怎样描写济南的冬天的，表达作者怎样的感情等，在这种快乐的学习氛围中，学生的积极性很快就被调动起来，从而提高课堂效率。

2、创设情境教学，激发学生的阅读兴趣。

众所周知，兴趣是学习最好的教师，是学生学习的动力，对于阅读教学也不例外，但在传统的教学过程中，教师往往更多的是关注教学任务是否完成以及教学目标是否实现，经常以自己的思维方式来进行授课，而忽略了学生这个学习主体的接受程度，因此，学生普遍出现学习兴趣不高，很自然的课堂效率也不高，而新课改下的创设情境教学则要求教师可以根据教学内容和学生的学习兴趣，灵活的改变教学形式，创设与教学内容相关的情境，如创设生活情境、故事情境、多媒体情境等都是不错的选择。

以“皇帝的新装”为例，相信学生无论是在阅读过程中还是在动画片中都听过这个故事，在讲述这篇课文时，教师可以这样设计，有哪位同学愿意为我们讲述一下这个故事，大家纷纷举手，教师可以选一两名学生代表讲述，然后引导学生通过这个故事告诉我们一什么道理，接着引导学生作者是通过哪些细节来描写新装以及人物的心理变化的，立刻激发了学生的阅读兴趣，学生都迫不及待的阅读。

3、通过阅读训练， 学生掌握正确的阅读教学方法。

要想提高学生的阅读水平仅靠营造良好的学习氛围以及激发学生的学习兴趣是远远不够的，更重要的是让学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，只要我们细心观察就会发现，课本教材都是经过一层层筛选的，每篇课文都具有一定的代表性，因此，教师可以充分利用课本教材的示范作用，通过阅读训练来引导学生掌握正确的阅读方法，从而拓展学生的思维能力，提高课堂效率。

以“苏州园林”为例，这是一篇典型的写景说明文，在阅读这种文章时，就要掌握作者采用了什么写作手法，都是从哪些角度来描写的，是按照什么顺序描写的，通过景物的描写来表达作者怎样的思想感情等，从而掌握阅读说明的方法和技巧。

4、鼓励学生课外阅读，促进学生阅读水平进一步的提高。

课外阅读是课堂教学的有效延伸，它在丰富学生知识的同时还可以拓展学生的视野，陶冶学生的情操，毕竟课堂时间的有限的，仅靠课堂时间是很难真正的提高学生的阅读水平，因此，教师可以鼓励学生大量课外阅读，为了提高学生课外阅读积极性，教师可以在教室里成立“阅读角”学生可以把自己闲置的课外阅读读物放到阅读书架上供其他同学阅读，这样无形之中就提高了学生的阅读意识；还可以通过举办“阅读体会”等活动来调动学生阅读的积极性，并鼓励学生在阅读过程中把一些优美的句子、好的段落摘抄下来，待自己写作时引用，从而提高学生的写作水平以及综合水平。

综上所述，阅读教学是语文教学的重要组成部分，在增长学习知识的同时，还有利于拓展学生的视野，陶冶学生的情操，对于提高学生的写作水平以及提高学生语文综合水平的提高有着很重要的促进作用，我们通过转变教学理念，创设情境教学，阅读训练以及鼓励学生课外阅读等四个方面具体论述了初中语文阅读教学策略，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。

参考文献：

[1]童春莲：浅谈如何培养学生的阅读兴趣[J]语文天地，2014（10）

[2]陈树立：初中语文阅读教学之我见[J].读与写杂志，2011（03）