谈谈小学低年级数学“四环”教学的应用

【前言】谈谈小学低年级数学“四环”教学的应用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。数学来源于生活，对生活的理解都是不一样的。学生通过自己探究式的讨论，在家和家长合作，在校和学生、老师合作。合作的方式有很多种，我们不能只是单一地组合小组。不同的问题，组合成不同的小组，这样才有利于学生的快乐合作。学生和家长合作探究数学中存在的问题，...

在新课程标准要求下，我们的教学在不断地改进方法和措施，学校在高效课堂的探索下，研究出了适合我们学校学生特点和学校要求的模式。这就是我们学校用的“四环导学模式”。我们用这种模式研究北师大版的小学数学教学中存在的困惑解决方法。我们学校的“四环导学”是：自主学习、合作探究、成果展示、巩固提升。在教学中，数学是学生综合能力的考查，也是教师教育水平的体现。在教好这一部分的过程中我们发现了许多困惑并试着用“四环教学”去解决。

一、如何让“自主学习”调动学生的学习积极性

大部分学生不愿意主动学习，不愿意去做学校任务以外的作业。他们只愿意做自己想做和自己喜欢做的。教师要想更好地利用这一特点，就必须了解学生的个体差异。要使学生自己想去探索学习，把自主学习应用到数学学习中。这就要求我们设计的问题让学生感兴趣，觉得自己在这节设计中占有优势，觉得这是一个展示自己的机会。所以学生很有可能去完成我们的课前预习部分。开始的时候我们把它当做一种任务去布置，到后来学生想今天老师会给我们什么样的设计，久而久之，学生就会喜欢“自主学习”。

在课堂上，我们如果只采用单一的教学方法，短时间内效果还可以，如何让学生以饱满的热情参加学习、提高学习效率？我们学校采用了导学卡，导学卡就像是让学生填写学案。学案的设计根据学生的特点和知识水平设计。学生通过不同形式的练习提高兴趣。导学案的形式多样化，学习内容丰富多彩，学生能够通过自己的预习，或者是自己平常的知识积累就可以完成。即使是遇到难度大的问题，他也会去思考、研究。我们可以在课堂上通过学生互动、教师活动来解决难题。导学案的设计很重要，我们要根据学生的特点、学生掌握的知识、我们所讲应用题的适用范等情况来定，内容不能单一，这样就可以调动学生的积极性。

二、如何让合作探究解决“小组学习”存在的问题

数学来源于生活，对生活的理解都是不一样的。学生通过自己探究式的讨论，在家和家长合作，在校和学生、老师合作。合作的方式有很多种，我们不能只是单一地组合小组。不同的问题，组合成不同的小组，这样才有利于学生的快乐合作。学生和家长合作探究数学中存在的问题，家长根据自己的经验和孩子交流不仅促进了学生和家长的情感交流，更重要的是促进家长对自己孩子的了解。学生和自己喜欢的小伙伴一起探究数学中的问题，体验学习过程中的快乐。教师和学生合作探究的时候要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。

教师通过组织学生小组，根据学生不同的需求和知识要求，通过自己平时对学生的观察，发现学生的兴趣爱好，让学生感觉到老师对自己很关心，做什么事情都和自己想的一样。他们就会主动和老师交流，拉近师生间的距离，这样就有效地营造了民主、和谐的课堂气氛。师生间的距离拉近了，教师就很自然地提出与本节课知识相关的问题与学生开展交流、合作。这时候教学效果会很好。但是合作探究的目标要明确，设计的问题要合理有效。学生接受知识的能力是不一样的，我们设计问题要根据大部分学生的能力来定，不可一概而论。在合作交流的时候，我们要鼓励学生，让他们对自己的想法充满信心，对自己有自信心，当遇到争执不下的问题时，教师引导他们对自己的观点否定或者是赞赏。

三、成果展示在教学中的效果

学习成果展示前教师的导语提示要简练清晰，我们教完一个知识点，想知道学生会了吗，掌握了多少，这节课还缺些什么，既不能伤害学生的积极性，还要让大部分学生有成就感。所以，我们的设计既要符合本节课知识考查的范围，还要检测出学生的接受情况。所以，我们设计的问题要面向全体学生，设计层次要由简单到复杂，帮助学生在展示的时候有更多的收获。开始设计基础性的填空题，再设计判断题，最后设计应用综合题。在设计的这些不同形式、不同题型的训练中，学生总有自己想展示的部分。在学生展示的过程中教师可以根据实际情况对学生的语言进行完整的表述，也可以等学生说完后补充说明，加深学生的理解。层次多样、形式多样、设计多样的理念会让学生真真切切地有所收获、有所展示。

四、如何巩固提升学生的知识

巩固提升教学是小学数学教学中的一个非常重要的教学内容，它训练学生思维，发展学生的逻辑思维能力，也是教学中学生学习的一个难点。巩固提升是数学教学效率的提高，在规定时间内完成学习任务。在学习完知识点后，我们的学生在课堂上也许会表现得很好，对知识可以灵活运用，我们的老师和别的学生会佩服。但是短时间之后，学生会忘记这部分知识，或者说是对所学知识模糊不清。我们应该采取些什么措施来补救？那就是巩固和提升学生的知识应用能力，我们通过一些容易记的歌谣，或者是我们自己编的儿歌，让学生快乐地记忆所学知识。我们根据所学知识让学生在熟悉的环境中去寻找与知识相关的情景，让他们在熟悉的环境中巩固知识，提升应用水平。

小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。数学教学应该重视过程，探求解法而不单纯是记忆步骤，探索模式而不单纯是记忆类型形成猜测。教学中教师有责任引导学生去比较、去评价并使大家掌握那些公认的更好的策略，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。我们学校的“四环导学”在教育教学中才开始实践，我们通过实践寻找符合新课程标准的教学方法，我们相信，我们的教学会在实践中不断取得进步。